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八年级科学上册 第1章 生活中的水 第三节 水的密度 教案浙教版VIP免费

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第三节水的密度[课前预习]1.密度的概念是什么,如何测量物质的密度?2.密度的计算公式如何,试图去计算橡皮擦的密度。[教材分析]“密度”这节课是本章的重点课。密度是物理学中一个非常重要的物理量,也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。学好本节知识又是进一步学习力学知识的基础。本节教材是在学习“质量”之后而引入的一新的物理量,它在全章中起到承上启下的作用:既是质量知识的进一步深化,也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫,并为更深入学习液体压强、浮力等知识作了准备;更有利于学生逐步形成良好的知识结构。[教学目标]1.知识目标:⑴通过对水的密度的认识,确认单位体积的某种物质的质量叫该物质的密度。⑵知道不同物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。⑶写出密度的定义式,能解决简单的问题,说出密度的单位及换算2.技能目标:通过分组实验探究水的质量与体积的关系,分析实验数据得出密度的概念。3.情感目标:a认识到科学实验是人们获取知识,认识客观世界的重要途径。b通过对水的密度概念的探索,培养学生实事求是的科学态度,c培养学生学习的兴趣和科学探索精神,提高同学们科学素质。[教学重难点]重点:是密度概念理解。密度知识比较抽象,依据“大纲”要求,它不仅是初中物理教学的重点之一,在教材中承上启下,是进一步学习必备的基础性、前提性知识,而且它在一个生产、生活中应用十分广泛。因此要充分利用学生感性认识,通过实验探究,小组讨论的方法,借助“比值”定义密度概念。难点:是利用“比值”定义密度概念,理解“密度是物质本身一种性质”。由于初二学生逻辑思维正处于发展初期,分析和处理实验数据能力较弱,利用比值法定义密度比较抽象,尽管学生经历过“应用‘比值’定义速度概念”,但把数学中“比例”应用于密度,理解“同种物质质量跟体积的比值是一个定值的含义”仍有些困难。因此要利用学生的最近发展区,通过类比和知识的迁移,让学生回顾利用比值定义速度的方法来建立密度的概念。[教学安排]2课时[教具]学生实验器材:量杯、天平、细线、烧杯、圆柱铁块(若干)[教学过程]一、引入新课①教师出示体积相同的木块和铜块:体积一样的木块和铜块质量一样吗?②教师出示质量相同的铁块和塑料:质量相同的铁块和塑料泡沫体积一样吗?结论:体积相同的不同物质,质量不同。质量相同的不同物质,体积不同。教师:出示水表照片问:你知道家里每个月大约要用多少自来水吗?生:……追问:水表读出的是用户消耗自来水的体积数,但自来水公司却是按用户所用水的质量数(即吨数)计费的。这说明了什么?生:水的质量和体积之间存在一定的关系二、新课教学—水的密度设疑:1.水的质量和体积之间究竟存在什么关系?2.为了了解水的质量和体积之间的关系,我们应当测量哪些量?3.怎样测量水的体积?水的质量呢?学生知识回顾:体积和质量的测量教师指导学生进行实验,收集实验证据,然后分析实验证据。思考:体积(厘米3)质量(克)单位体积水的质量(克/厘米3)1402803100问:通过以上实验你能得出什么结论?生:1、水的质量跟体积成正比2、水的质量与体积的比值是一定的(恒量)体积(厘米3)质量(克)单位体积的质量(质量与体积的比值)质量/体积(克/厘米3)110797.92201587.93403167.9实验结论:1、铁的质量跟体积成正比2、铁的质量与体积的比值是一定的(恒量)归纳:1、同种物质,质量跟体积成正比,且比值一定。2、不同种物质,质量与体积的比值(单位体积的质量)一般不同。密度定义:单位体积某种物质的质量---叫做这种物质的密度。密度是物质的一种特性.计算公式:质量密度=体积符号公式:ρ=m/v学生任务:了解密度的单位和正确读法,例:1克/厘米3=千克/米3千克/米3:读作“千克每立方米”(表示每立方米物质的质量是多少千克)想一想:某同学说,根据密度公式ρ=—可知,密度与质量成正比,与体积成反比,此话对吗?为什么?了解常见物质的密度:P10表格拓展应用:公元70年,古罗马的军队对中东的圣城耶路撒冷发动进攻。一天有个叫狄度的大将来到了一个大湖边,他让人把刚抓的几个俘虏丢到死海里去,祭祭...

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