九年级科学上册 1.1 化学方程式教学设计1 （新版）华东师大版-（新版）华东师大版初中九年级上册自然科学教案VIP免费

化学方程式1教学目标1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2、通过实验认识质量守恒定律，并能用它来解释常见的现象3、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。4、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。5、通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。6、产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。2学情分析（1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。（2）学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。（3）学生的心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。3重点难点教学重点：1、通过实验探究建立质量守恒定律2、质量守恒定律的微观理解3、质量守恒定律的应用教学难点：1、对质量守恒定律的正确理解，尤其是对“参加”和“质量总和”的理解2、质量守恒定律的微观理解3、应用质量守恒定律分析具体反应教学活动活动1【导入】1.1.1化学方程式－－－－质量守恒定律学生观察，火柴直接折断，和火柴燃烧，这两种变化有什么不同？生：前者是物理变化，后者是化学变化。师：火柴折断前后质量是不变的，那燃烧以后的质量是否改变？生：减小师：是不是所有物质在化学变化前后质量都会变小呢？生：不是，铁生锈质量会增加活动2【活动】演示师：化学变化前后物质的质量到底变大还是变小呢？我们要去探究的话就要进行实验。对于质量的测量，我们需要托盘天平，老师这里提供白磷、带有沙子的锥形瓶、橡胶塞、托盘天平、酒精灯等等，让学生讨论如何进行实验？生：（先称反应前物质的总质量，加热后使其反应，再称总质量）师：那这个实验能否在敞口的条件下进行呢？（反应前先不塞瓶塞问学生）生：不能，因为白磷燃烧后白烟会跑出来师：那应该如何改进实验呢？生：加一个塞子，使其密闭师：好，我们来观察观察这个反应（1）在底部铺有一层干燥细砂的锥形瓶中，放进一粒细小的白磷，用橡皮塞塞紧瓶口，（在PPT上展示反应前的物质和物品有：锥形瓶、橡胶塞、细砂、气球、白磷、空气）把瓶子放在天平左盘上，在右盘上加砝码并调节游码位置，使天平达到平衡。（2）取下锥形瓶将其放在石棉网上加热至白磷自发燃烧完全，同学们观察到什么现象？（剧烈燃烧，产生大量的白烟，放出大量的热）是否为化学变化？（是）理由（有新的物质产生，五氧化二磷）（再在ppt上展示反应后的物质和物品有：锥形瓶，橡胶塞、细砂、气球、白烟五氧化二磷、剩余空气）（3）等锥形瓶冷却到室温后，再把它放回到天平左盘，观察天平是否保持平衡。这说明在化学反应前后，总质量保持不变。（在PPT上约减反应前后都有的物质和物品）得到，化学反应前后，参加反应的物质的总质量，等于反应生成物质的总质量。活动3【活动】学生分组实验学生分组实验（1）学生分组自主选择器材并设计方案进行探究（分A、B两组节约时间）探究活动一：氢氧化钠和硫酸铜溶液反应后总质量是否改变？探究活动二：碳酸钠粉末和稀盐酸反应后总质量是否改变？教师巡回指导，协助学生完成天平的操作（2）汇报结果A组：参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和。B组：参加反应的各物质的质量总和大于生成的各物质的质量总和。（3）数据分析展示拍摄的碳酸钠与稀盐酸实验过程，引导学生从实验现象查找天平不平衡的原因。碳酸钠和盐酸反应生成二氧化碳散逸到空中导致总质量减小。（4）装置改进小组讨论，将敞口装置改为各种密闭装置。活动4【讲授】教师巡回指导，协助学生完成天平的操作汇报结果：硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液混合后发生化学反应，因为有新的物质生成，反应前后天平仍平衡。问A组同学在加塞密闭的情况下实验，前后物质总质量相等，B组同学在不密闭的情况下实验，前后物质总质量也相等。科学家经过大量实验发现：化学反应前后，参加反应的物质的总质量等于生成的物质的总质量。这就是19世纪化学史上最伟大的发现之一---------质量守恒定律。（刚才老师给你们分两大组进行实验，一组有瓶塞，一组没有瓶塞，为什么两种不同条件下...