化学方程式教学目标【知识与技能目标】1．通过实验探究认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。3．能运用质量守恒定律解决一些相关问题。【过程与方法目标】1．通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。2．通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。【情感态度与价值观目标】1．通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。2．树立学生的科学的物质观、物质粒子观、初步形成“守恒”意识学情分析学习该课题之前，学生已经初步掌握了一些简单的化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。从量的角度认识化学反应的观念有待建立。重点难点【重点】1．通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。【难点】1．对质量守恒定律的正确理解，尤其是对“参加”、“总和”的理解教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】引入1.引入:各种变化的图片引入师：自然界的物质都在不断运动变化中，我们可以把物质的变化分成哪两类？生：物理变化和化学变化师：在你接触过的化学变化中，你印象最深刻的是哪几个？生：水电解；红磷燃烧；铁丝燃烧。。。。师：你能将这些变化用文字来表达出来吗？生：说出文字表达式老师书写在黑板上师：点评并追问：你为什么认为它们属于化学变化？生：有新物质生成师：也就是说化学变化中是有‘质’的变化的，那么在化学变化中，物质的量有没有变化呢今天这节课，我们就来解决这一问题。活动2【讲授】讲授师：在文字表达式的左端是反应新生成的物质，右端是参加反应的物质，你有没有想过新生成物质的质量和参加反应的物质质量会存在着怎样的关系呢？生：应该会相等师：你说的相等是是某一种物质相等还是质量总和相等？生：质量总和相等。师：你的判断理由是什么？生：因为新物质都是由参加反应的物质转化而来的。师：还有其他猜想吗？师：恩听起来很有道理，但这也仅仅是一个猜想而已。要去证明这个猜想必须通过实验。我们先选取其中一个反应作为研究对象。一：白磷燃烧。它的反应原理是：磷+氧气→五氧化二磷，如果要你用实验去证明刚才的猜想，你会设计大致怎样的实验思路生：先把反应前的红磷和氧气进行称量，再将反应生成的五氧化二磷进行称量，比较两者的质量大小。师：大致的实验思路有了之后，老师会提供给大家这些器材，你会选择哪些器材？师：你们准备用什么工具去测反应前后总质量呢？生：电子称师：除了电子称你们还选择了怎样的器材，生：带沙子的锥形瓶，瓶塞师：为什么要带沙子？生：放热反应，防止瓶底爆裂师：为什么要用瓶塞？生：防止里面的白烟跑出师：现在我们已经有了简单的实验思路也选择了相应的实验器材，接下来请大家想一想能否利用选中的实验器材使实验步骤更加完善呢？请大家边思考边写老师巡视，并挑选学生的实验方案。师：取出白磷后，最好是把白磷放在哪里？和沙子混合还是放在沙子上面？生：沙子上面师：药品放好之后，测量质量为？（学生读数）我们接下来利用电子称来完成红磷燃烧前后整个装置的总质量的测定。先将反应前的总质量称出，读数多少？生：称量读数（记录）师：为了使五氧化二磷不溢出，白磷的引燃的方式和“测量空气中氧气的含量”的点燃方式能一样吗？能否也放在燃烧匙上引燃后放入锥形瓶呢？生：不能，这样会有一部分磷在瓶外就燃烧掉了！师：那你觉得最好的点燃方式是什么？生：在瓶内点燃师：恩我们采用一种特殊的引燃的方式以防止瓶内物质和外界进行物质交换。师：我用激光笔将红磷点燃，因为激光笔功率很大，所以老师要戴上护目镜。家里有激光笔的同学也注意不要讲它当做玩具，千万不要对着眼睛照射。老师实验时大家也尽量不要长时间盯着看，可通过屏幕进行观察。点燃师：观察到了什么现象？生：产生白烟师：说明了什么生：说明它们发生了化学反应师：触摸外壁，感觉很烫，说明了什么？...
