2022《青山不老》教学设计《青山不老》教学设计15篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《青山不老》教学设计，希望对大家有所帮助。《青山不老》教学设计1一、先学导航第1页共134页1．这篇课文我读了（）遍。我认为自己读得（A.正确流利B.基本流利C.不太流利）组内伙伴评价：（A.正确流利B.基本流利C.不太流利）2．看拼音，写字词。ànɡnuèùū土（）肆（）盘()()泥3.在括号里填适当的字组成词语。风雨（）三（）五（）山川（）日（）同()参天的（）险恶的（）感人的（第2页共134页4．课文内容我知道。课文用清爽的笔触向我们描绘了一位()，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地()，用15年的时间在()。二、重点研读1.默读课文,思索:这位老人创建了怎样的奇迹？用“——”划出。2.这一奇迹是在什么样的状况下创建的？用“～～～～”划出。找好后再读读句子，写上体会。3.作者为什么说青山是不老的？三、当堂小检测第3页共134页1.真情表达：以“是啊，尊敬的老人，青山是不会老的。……”为开头，把你想说的话写下来。四、学问链接晋西北在山西，与内蒙古、陕北风沙去相毗邻，自然条件恶劣。山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严峻，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。《青山不老》教学设计2第4页共134页一、教学目标：1、相识本课生字词，并结合上下文理解词语意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解老人所创建的奇迹，说出“青山不老”的含义。4、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。二、教学重难点：1、理解语言文字背后所隐藏的含义。2、领悟青山不老的含义。第5页共134页三、教学打算：相关图片资料、小黑板四、教学过程：（一）揭示课题，提出疑问1、师：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将去感受一位老人对青山的一片深情。2、板书课题，齐读课题，提出疑问：青山不老什么意思？这也就是我们本节课要弄明白的一个话题。在课题上加上一个醒目的问号。（二）自读课文，初步理解青山不老第6页共134页自读课文，思索问题：（出示阅读要求）1、读准字音，读通语句。2、青山不老什么意思？3、课文中哪些语句是写青山不老的？（三）再读课文，深化理解青山不老。1、课文中是写谁让这青山不老的？这位老人创建了怎样的奇迹？（15年在人生之中是长还是短？人生苦短能有几个15年，而在老人这15年中却干了多少事啊！）齐读此句话，引导同学想象。（这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前是满第7页共134页山遍野的绿。）此时你觉得这位老人在你面前是什么样的形象？让我们带着对老人无比崇敬的感情读读这句话。2、绿色对于我们并不生疏，可对于生活在面朝黄土背朝天的晋西北来说却是难得一见的，那么，这一奇迹是在什么样的状况下创建的呢？大环境：自然条件恶劣；小环境：生活条件艰苦。3、此时，你认为青山不老仅指树木青翠，绿意盎然吗？还指什么？你是从哪些语句读出来的，默读课文，快速在书中找一找。理解重点句“他觉得种树是命运的选择……”（老人要把一生奉献给山沟要把生命奉献给青山）“他已经将自己的生命转化为另一种东西。第8页共134页他是真正与山川同在、与日月同辉了。（老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、爱护环境、造福人类的奉献精神。这一切将与山川同在，与日月同辉。）让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！5、回来课题，理解课题，为什么说青山是不会老的？6、指导写法。（四）畅谈感想，深化主题（课件出示图片）巍巍青山常绿白发老人深思第9页共134页1、面对这位老人，你想说些什么？2、师总结：同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源共营生命绿色！（五）课堂作业1、读记词语。2、背诵自己最喜爱的语段。...
