综观近十年高考，古代诗歌鉴赏命题范围都锁定在“景物、情理、技巧”这三个方面。从阅卷现场反馈的信息看，失分特别严重。其原因有三：一是读不懂诗歌；二是不知道怎样抓“景物、情理、技巧”去分析鉴赏；三是不知道怎样答题。对此笔者根据多年的教学经验，结合近年高考试题，谈谈以上三点的应对策略，以达到复习的省时高效。一、读懂诗歌的对策细读全诗，把握诗歌内容，可从以下四个方面入手：一是从诗题入手。诗题是诗歌的眼睛，诗题之中常常蕴涵着诗歌的意象、表现手法、作者情感、写作缘由等内容。二是从诗句入手。这是读懂诗歌的关键，其中景物和情感是重中之重。一般要理清以下五个“什么”：①这是一首什么诗（咏物绘景、写人叙事、咏史怀古、送别思归、边塞征战）？②诗中抓住了什么景（景色）物（人物、事物）？③表达了什么情（情感）理（哲理）？④这些景物、情理的表达运用了什么手法（情景结合的方法、表达方式、修辞方法）？⑤这些手法具有什么作用？三是从注释入手。这是读懂诗歌的钥匙，因为注释常常交代了时代背景、写作缘由。四是从题干入手。因为命题者常常把诗歌景物、情理、技巧等方面的内容以提问的形式告诉了我们，抓住了它有助于读懂诗歌。方法示例：阅读下面这首诗，然后回答问题。(2010年江西卷)送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。[注]①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。从标题可知，这首诗的写作缘由是因为有人归京师，诗人写诗送别，这是一首送别诗。从诗句可知，诗人抓住“门外”“子规”“山村”“日”“故园”“兵马”这些名词描绘出凄清之景；抓住“子规”之“啼”、“日”之“落”、“归”和“愁”这些动词，运用触景生情的手法，表达出作者“悲苦哀怨”这一情感。从注释可知,“北宋都城汴梁”“南宋初年爱国诗人”提示了作为南宋的爱国诗人，见有人回归故国都城，自会产生家国之愁。从第1小题题干“指出诗中‘子规’意象的含义”分析可知，诗中的“子规”，不仅指子规鸟，还有其深层的含义。运用上述方法，就能准确地理解诗歌的景物、情感、技巧，整体把握诗歌内容。二、“景物、情理、技巧”类鉴赏题复习对策（一）景物类诗中之景，即客观景色，诗人通常借对“日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫”的描绘展示出来；诗中之物，即事物、人物，一般说来诗人往往借对人物的描述和对事物的叙述表现出来。抓景物的方法：①从词性而言抓名词、形容词；②从表达方式而言抓记叙、描写。因此抓“景物”的对策是：扣住记叙、描写的表达方式，从诗中的名词入手以把握诗中的景物，从景物的“形声色味”“动静”“远近”这类形容词、动词入手以把握诗人对景物的形象描述。鉴赏答题技巧：可以概括为“四扣四明”。①扣题干，明要求；②扣名词，明景物；③扣动词、形容词，明景物的“形声色味”“动静”“远近”的特点；④扣答题要点，明组织答案的结构（总——分、分——分、分——总）。题型示例：阅读下面这首古诗，然后回答问题。(2008年四川延考卷)野夕答孙郎擢何逊山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出云，啾啾雀隐树。虚馆无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。（1）诗题为“野夕答孙郎擢”，诗的前四句是怎样写“野”“夕”的？请简要分析。试题分析：首先抓题干的“野、夕”二字，可以明确答题的要求应该从空间（野）和时间（夕）之景入手；其次抓名词“山、气色、墟、烟露、星、云、雀、树”，以明确诗中有哪些景物；再次抓动词、形容词，以明确景物的形态（山中气色满）和动态（墟上生烟露、星出云、雀隐树）以及景物的声音（鸟啾啾）、色彩（星杳杳）；扣住题干“野、夕”二字对上面的景物进行分类；最后按先“野”后“夕”的答题顺序和“分——总”的答题结构组织答案即可。答案点评：①“山中”“墟上”把“野”具体化了；（分1——抓住景物“野”的特点进行鉴赏）②“气色满”“生烟露”则是环绕着“夕”字，将傍晚的景色展现了出来；③写星星从云中钻出，又以昏暗的“杳杳”作背景，更让我们感到了“夕”色；（分2——抓住景物“夕”的特点从形...
