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终身学习是21世纪人的通行证VIP免费

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终身学习是21世纪人的通行证(Learning,TheTreasureWithin)(摘自教育专家孙云晓博客)《学习——内在的财富》(LEARNING,THETREASUREWITHIN)是联合国教科文组织接到国际21世纪教育委员会的一份报告。该报告认为,终身学习是21世纪人的通行证(Life—longstudyisthepassporttothenewmillennium),而终身学习通过“四个学会”来实现,即学会求知(learningtoknow)、学会做事(learningtodo)、学会共处(learningtolivetogether)、学会做人(learningtobe)。这是21世纪教育的四大支柱,也是每个人一生的知识支柱。近几年来,上百个国家的教育发展都在借鉴这一现代教育思想。⒈学会求知学会求知就是学会学习,即掌握认识的工具,掌握终身不断学习的工具,学会掌握管理知识和处理信息的能力。同时,要热爱学习,勇于探索与实践,富有批判与创新精神。应试教育必定让学生厌学。我们做当代中国中小学生状况调查时发现,半数以上的中小学生学习超时睡眠不足;因为喜欢读书而上学的中小学生不超过10%。孩子唱起了厌学歌曲:“书包最重的人是我/作业最多的人是我/每天起得最早的/睡得最晚的/是我是我还是我。”另一首厌学歌曲更厉害:“太阳当空照/骷髅对我笑/小鸟说早早早/你为什么背上炸药包?/我去炸学校/老师不知道/一拉弦/赶快跑/轰隆一声/学校炸没了!”想把学校炸掉的学生,怎么能不厌学呢?所以,联合国教科文组织不断呼吁,全世界都要同学业失败现象做斗争。其实,小学阶段最重要的莫过于四个字,即兴趣与习惯。没有浓厚的兴趣难以终身学习,也失去了可持续发展的动力;没有良好的习惯,兴趣难以持久,更难以成就大业。人生来就是一个学习者,从小就有学习需要。但是,进入学校及工作岗位之后,学习需要分化为四种不同的需要,即认知需要、发展需要、报答需要、竞争需要。最好的是认知需要,即学习就是为求知,就是为了掌握解决问题的本领,这是一个人最重要最稳定的内在学习动力。另三种需要都有消极性,尤其以竞争需要最糟糕,因为以竞争需要为主的学习者,容易患“成就焦虑”,总怕超不过别人,总怕被别人赶上自己,势必在战战兢兢之中采取最保守也最艰苦的学习方法,发展不会有后劲儿。许多校园悲剧原因皆出于此。杭州天长小学特级教师周武,发现了奇特的“第10名现象”,即学习成绩在10名左右的学生成才率高于尖子生,也从另一角度解释了这一现象。⒉学会做事学会做事与学会求知不可分割,是“知”与“行”的关系。它有一个重要概念是:21世纪的人才,由资格概念到能力概念、由技能到能力。资格即职务、职称、工龄、年龄等等,能力则是一个人的综合能力,尤其是合作精神、创新精神、风险精神、交流能力等等。从技能到能力,指的是从狭窄的劳动技能到个人综素质的发展,也叫做第二智慧,即创造力(第一智慧指对知识的掌握)。如:我们公认比尔·盖茨为知识英雄、世界首富,他却靠的并非仅仅是知识,也并非单纯的电脑技术,而是一个杰出现代人的综合素质。⒊学会共处全球化已成为21世纪的重要特征,人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间互相依存程度越来越高,而学会共处就是在这一时代提出的十分重要的教育命题,并被认为是四大教育支柱的基础。学会共处要求人们学会了解自身、发现他人、尊重他人;学会关心(tocare)、学会分享(toshare)、学会合作(toworkwithothers);学会平等对话、互相交流;学会用和平的、对话的、协商的、非暴力的方法处理矛盾,解决冲突;学会与自然和谐相处。学会共处的渠道是参与目标一致的社会实践。然而,应试教育制造了你死我活的淘汰机制,又由于不恰当的鼓励竞争,使不少孩子养成了攻击性。南方某大城市一位四年级小学女生没来上课同学们非常奇怪:她是数学尖子,怎么会缺课呢?老师解释说:“她请假了,因为爷爷去世了,她在家办理丧事。”老师话音未落,教室里一片欢呼声:“噢,她爷爷可死了!平时我们竞争不过她,因为她爷爷是个数学教授!”“这下可好了,我们可以超过她了!”许多孩子开心地敲桌子跺脚,老师耳闻目睹后毛骨悚然:“这是一群小学生还是一群小狼呀?怎么这样缺乏同情心呢?”如何引导孩子学会共处,是班集体建设的...

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