有机合成材料》教学设计（第一课时）教学基本信息课题人教版九年级《化学》下第十二单元化学与生活课题有机合成材料作者及工作单位刘高堂兰州市第十二中学指导思想与理论依据在学生已有知识的基础上，通过“活动与探究”是自己归纳出有机化合物和无机化合物的区别，进行知识的内化。从学生的生活经验出发，利用实验介绍两类塑料，目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，提高学生的化学素养。总之本节课以问题引导，学生自学为主，通过学生动手（做“活动与探究”）、动脑（通过阅读教材回答老师提出的问题）、观察进行知识的建构获得新知识。教材分析本课题与前二课题的内容联系不大，但学习方法类冋，所以学生在学习本课题时也应以自主学习、自主探究为主要学习方法。本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分。第一部分有机化合物中的“活动与探究”，让学生填写一些物质的化学式、组成元素和相对分子质量，然后通过比较、分析、讨论的方法自己归纳出有机化合物与无机化合物组成兀素有什么不冋，从相对分子质量的数字比较引出有机咼分子化合物，冋时教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不冋说明了有机物的数目异常庞大。第二部分从学生的生活经验出发，利用实验介绍塑料的分类，从结构与性质的密切关系的角度让学生更深刻的理解物质结构决定物质性质的这一关系，使学生认识化学与生活、生产的密切联系，提高学生的化学素养。学情分析本课的大部分内容与生活密切相连，学生有一定的感性认识，学习起来应比较容易，因此要在学习的细节上下功夫，使所学知道得到当堂消化和拓展。教学目标知识与技能会初步区别有机化合物和无机化合物。知道塑料的种类、各自的特点与用途。过程与方法通过探究热塑性塑料，培养学生的探究能力。情感态度与价值观认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。教学重点和难点教学重点：了解塑料的特点和用途。教学难点：认识有机合成材料与社会发展的密切关系。教具准备演示实验本课时课件（一起上传）教学流程示意自主探究、、导入新课教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图自主探究导入新课〈指导探究〉指导学生填写教材的“活动与探究”中的表格，引导学生根据表格内容比较和讨论。认真填写表格中有关化合物的化学式、组成元素、相对分子质量，并进行比较和讨论，得出讨论（）的结论：这些化合物都含有碳元素；讨论（）的结论：甲烷、乙醇、葡萄糖的相对分子质量较小，而淀粉和蛋白质的相对分子质量较大。该“活动与探究”从学生已有的知识着手，首先让学生填写表格，然后比较、讨论，自主归纳得出结论，符合学生的认知规律。阅读讨论归纳小结〈指导阅读〉引导学生阅读教材,并依次出示下列问题：化合物分哪两大类？它们有什么区别？.、、、等是有机物吗？为什么？.为什么有机物的数目异常庞大？仔细阅读课本积极讨论、思考并回答有关问题：.有机物和无机物，主要区别是看组成上是否含碳兀素。•是单质，其余化合物具有无机物的特点。•由于有机物中原子之间的结合方式不冋，所以形成了数目庞大的有机物，并且有机物结构不同，性质也就不同。肯定和鼓励学生，这部分内容没有太大难度，可让学生自主归纳总结。自然过渡指导阅读有些有机物的相对分子质量较大,通常称它们为有机高分子化合物。用有机咼分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：有机合成材料。引导学生阅读教材，并依次出示下列问题：举例说明什么是•天然有机高分子材料？什么是合成材料？•有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？仔细阅读教材的文字材料，塑料制品应用范围比例图，分子模型图等，根据问题思考并踊跃发言。通过比较相对分子质量的大小，自然地从第一部分过渡到第二部分。培养学生的阅读能力和认识图、理解图的能力。演示实验讨论交流〈演示〉演示实验，边做边讲解注意点和引导学生观察现象。并依次出示下列问题，指导学生回答：举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗？〈指导讨论〉•指导讨论教材的“讨论”栏目。.举...
