《晏子使楚》教学设计教材分析《晏子使楚》是北师大版小学语文五年级下册第七单元“尊严”的第二篇主题课文。本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。全文以事件的起因--经过--结果为序，先交代了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗志过程，最后以一句话交代出斗智的结果。本文结构精巧，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。学情分析五年级的学生已经接触过历史内容的课文，而且部分学生对历史上的人物、事件还比较感兴趣，所以指导学生在课前收集资料时，一定要有选择，知道从何处入手。对理解这类课文的方法，他们也会做到心中有数。但是也有一部分学生在课前并不搜集相关资料，对这个类课文也不感兴趣，如何调动他们的学习积极性才是正解的关键。教学要求1.能准确、流利、有感情地朗读课文，独立识字学词，认字7个，写字11个。2.熟读课文，理解晏子与楚王的三次交锋及晏子出使楚国时为维护齐国尊严表现出的聪明才智。3.通过对课文的学习，懂得尊重他人的道理。教学重难点重点：了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着、睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凌然气节。难点：1.准确地理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。2.激发学生的爱国情感，懂得尊重他人的道理。教学准备1.多媒体课件。2.小组讨论，加深对课文的理解。教学过程一、简介背景，揭题引入1.同学们，“尊严”这个单元，有一篇课文我们还没有学习，昨天老师留了预习，请大家和老师一起写课题。（板书课题）2.课题只有4个字，就这4个字，你觉得需要解决的问题是？（1）交流查找到的晏子资料。（2）本来他叫晏婴，为什么称“晏子”？（对古代有贡献的男子的尊称。）3.“使”是——（出使，代表国家去访问另一个国家）；“楚”指——（楚国）。用自己的话说说课题的意思。（晏子代表齐国去访问楚国）4.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.检查读课文情况。（1）生词大夫（送回句子读）乘机侮辱吩咐欺君之罪拱手敝国（谦辞，对楚王的谦称）橘树淮南柑橘盗贼赔不是尊重（2）句子a.楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。b.橘树种在淮南，结的柑橘又大又甜。不过一种到淮北，就只能结又小又苦的枳（zhǐ），还不是因为水土不同吗？3.书写生字，重点指导“橘”。4.默读课文，想想这个故事的起因、经过、结果，试着用一个词概括出来。起因：侮辱。理解“侮辱”。a.你从哪句话读出了侮辱？你怎么知道这是侮辱？b.说说侮辱的意思。（用神态语言贬低一个人，就叫）经过：反驳。（反驳了几次，能说说每次的具体情况吗？）结果：尊重。5.尊重的意思就是——（“敬重”、“佩服”）那“不尊重”呢？（瞧不起、侮辱、蔑视）“不敢不尊重”呢？那就直接写了呗，为什么还要用上“不敢不”。给这个句子换个说法，意思不变。（课件）楚王不能不尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王必须尊重晏子了。6.从“不敢不”你体会出了什么？三、整体把握，深入探究1.楚王为什么不敢不尊重晏子了？晏子是怎么反驳的？请划出描写晏子语言、动作的句子，读一读，并把你的感受写在旁边，等会交流。2.交流。第一次反驳：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（1）学生交流。适时点拨：(2)晏子绵里藏针，他的言外之意是既然给我开了一个小门，像狗洞一样，那我就将计就计，把它说成狗洞，推理出楚国是狗国。这样既有根据，又不至于伤了两国之间的和气。(3)推理一下：（课件）“访问正常国家开城门，访问狗国钻（狗洞），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（狗国），楚王是（狗王）。”（学生填出）(4)朗读指导。既然是反驳，那语气一定是严肃、强硬、坚持的，谁能试着读读晏子的话？过渡：你还划了那个句子？第二次反驳：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。人们都把袖子举起来...
