简单的逻辑电路教学设计---田金珠VIP专享VIP免费

“国培计划(2014)”—山西省中小学学科带头人、骨干教师能力提升网络高端研修项目教学设计表课名《简单的逻辑电路》省份山西省市阳泉市区/县矿单位全称阳区市第十五中学校教师姓名田金珠学科物理学科（版本）人教版章节选修二第二章最后一节学时1年级高二年级学习者分析《简单逻辑电路》是人教版教材高二物理选修二第二章最后一节的内容，是按新课程标准加入的全新的知识。在此之前，学生们已经学习了电路的组成和简单的串联、并联电路知识,这为本节内容的学习起到了铺垫的作用。同时也是为选修3-2传感器的教学做准备，符合学生的认知发展。同时本节内容与实际联系紧密，紧跟时代的发展，体现了时代性，有利于培养学生的科学素养。教学目标1．知识与技能（1）知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表；（2）会用真值表表示一些简单的逻辑关系；（3）会分析、设计一些简单的逻辑电路。2．过程与方法（1）通过实例理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系；（2）通过简单的逻辑电路设计，体会逻辑电路在生活中的意义。3．情感态度与价值观（1）感受数字技术对现代生活的巨大改变，关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况；（2）学生在自主探究、交流合作中获得知识，体会学习的快乐。教学重点难点以及措施重点：三种最基本逻辑电路的功能、三种门电路的真值表及符号。难点：理解“与”门、“或”门、“非”门在实际电路中的应用。难点突破的方法是：通过介绍开关、可变电阻、热敏电阻等相关知识，了解它们的特性、符号及其表示方法；通过实例分析、自主活动，运用电势概念和分压原理，明确门电路的功能；通过简单组合逻辑电路的设计，引出模块化设计的思想。设计强调新知识与生产、生活、科技的联系，重视基本概念的形成过程以及伴随这一过程的科学方法，引导学生关心生活，发现物理知识的应用价值，着重培养学生观察、分析、归纳的能力。教学准备Ppt课件，“与”门、“或”门、“非”门电路。多媒体教学多媒体投影及与门、或门及非门电路。环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（一）导入新课演示：一盏神奇的灯。师：接通电源，灯亮吗？生：不亮。师：接通电源并拍手，灯亮吗？生：不亮。师：接通电源并挡住光线，全场安静，灯亮吗？生：不亮。师：接通电源、挡住光线、拍手，灯亮吗？生：亮。师：灯只有在接通电源、挡住光线、拍手三条件都满足时灯才亮。这是什么原因呢？为了解决这个问题，今天我们就来学习简单的逻辑电路。实际上我们身边很多东西用到了逻辑电路，如数码产品、数字电视、DIS实验、家电等，这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系，实现这些逻辑功能离不开数字信号。①数字信号：只有两个对立的状态，“有”或“没有”（高电平或低电平）。②模拟信号：连续变化的电压信号。师：处理数字信号的电路叫数字电路，具有逻辑功能的数字电路叫逻辑电路，这节课我们学习数字电路中最基本的逻辑电路——门电路。通过演示一盏神奇的灯---声控灯创设情景，接通电源，灯不亮；有声，灯不亮；挡住光线，全场安静，灯不亮；挡住光线，拍手，灯亮。引起学生好奇，探究的欲望。通过身边的“数字”话题：数码产品、数字电视、DIS实验、家电等。让学生知道这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系，从而使学生学习这节知识的重要性，并引入学习简单的逻辑电路课题通过演示声控灯创设情景引起学生好奇，探究的欲望。通过身边的“数字”话题让学生知道这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系从而使学生学习这节知识的重要性，并引入学习简单的逻辑电路课题演示声控灯创设情景引起学生好奇，探究的欲望。用多媒体投影展示：数码产品、数字电视、DIS实验、家电等；让学生知道这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系。介绍数字信号和模拟信号。t图1U0Ut图20（二）进行新课1．“与”门师：门是一种条件开关，只有当输入信号满足一定条件时，门才能被打开，才有输出信号。“与”是一种逻辑关系，是什么逻辑关系呢？（1）投影：引导学生分析开关A、B对电路的控制作用，体会“与”逻辑关系（几个控制条件都满足后，结果才能发生）。师：具有“与”逻辑关系...