第6课多变的色彩丹徒区荣炳中学谷安文一、教材分析本课属于设计•应用领域。初中美术教学中美术技能的培养应该融合在欣赏、发现、体验、探讨的课程结构中。欣赏可以开阔视野，发现可以形成新的审美观，体验可以建立感性的认识，探讨可以阐明观点形成审美经验。课程的结构则是为建立这一体系并融合美术元素、视觉素养、审美经验等内容的学习。本课力求通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的“美”无处不在，引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘画及设计中的“语言”状态，以及色彩的变化所带来的审美感悟。本课以点带面使学生全面学习色彩的基础知识，感受色彩的无穷魅力，并运用色彩知识去表现、创造自己的艺术作品。二、学情分析本课是研究色彩有关知识，七年级的学生对色彩应该不陌生，但只是一些感性认识，是“知其然而不知其所以然”，本节课的主要任务是将学生对色彩的感性认识上升到理性，构建出色彩知识的系统结构。三、教学目标1、认知目标：认知色彩产生的原理及色彩的基本属性；认知色彩的变化规律。2、技能目标：学习色彩的基本知识，牛顿色环的制作方法及应用法则；能够主动的使用有效的色彩建立绘画与设计中基础的色彩关系；掌握不同主题下，作品的色彩表达技巧。3、情感目标：体会和理解色彩的基本原理，感受色彩变化的规律，色调对作品主题的表现力，理解色调中的情感因素。四、教学重点、难点1、重点：色彩基本知识的掌握；色彩的应用法则。2、难点：理解色彩变化规律和色彩的情感表达特性。五、教学方法讲授法、合作探究方法、练习法六、教学准备教师：示范作品、多媒体课件学生：颜料、纸张、画笔等绘画工具七、教学过程（第1课时）（一）欣赏导入让学生欣赏幻灯片展示出的大自然中五彩斑斓的图片，并配上轻柔、静谧的背景音乐，创设情境，让学生被眼前的美所吸引，沉浸在缤纷的色彩世界中。欣赏结束，教师板书课题----《多变的色彩》［设计意图］这节课的主题是色彩，所以课堂一开始用精美的色彩风景图片导入课题，创设情境。（二）色彩产生的原理分析-----牛顿带领我们走进色彩的世界我们生活在一个缤纷的色彩世界里，我们用色彩指挥交通、识别物品、装点居室，甚至用它来装扮我们自己。色彩是人的眼睛对不同波长的可见光所引起的色彩感觉。英国科学家牛顿通过三棱镜，将穿过的阳光折射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的光谱，并提出“白光是各种颜色的混合体”理论。（三）色彩基本知识学习牛顿发现光谱两端的“紫”与“红”很容易亲近，牛顿就将它们接起来，形成著名的“牛顿色环”。出示“牛顿色环”，利用色环讲解以下知识点。1、什么是三原色？牛顿色环中的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色中含有红、黄、蓝三种基本色，我们把它们称为“三原色”，用三原色可以调配出很多颜色。2、色彩的三属性是什么？色相：色彩的相貌、样子；明度：色彩的深浅程度；纯度：色彩的纯净程度。3、什么是类似色？4、什么是对比色、互补色？5、什么是冷暖色？（四）合作探究----牛顿色环制作教师出示自己制作的牛顿色环范作。让学生分组探究，如何利用三原色设计制作一个牛顿色环。（五）归纳、总结、评价。让学生在黑板上展示本组的作品，先让学生七嘴八舌的交流讨论一番，然后找几个学生代表发言，最后教师归纳总结，评价学生的研究成果。（第2课时）（一）复习巩固上节课知识点过渡到本节课的学习；（二）寻找校园色彩，再现校园色彩；1、幻灯片展示校园色彩图片，让学生重新认识我们美丽的校园；2、让学生走出教室去寻找校园内的色彩，并带回标本（如：树叶、鹅卵石等）；3、学生分组合作探究；教师将学生分成若干小组，小组成员之间相互合作，利用准备好的绘画工具材料将采集到的标本的色彩调配出来，并平涂在15cm*15cm见方的素描纸上。在学生活动时，教师可以巡视指导。4、每个小组成员将自己制作好的色块拿到黑板上进行展示，师生互评。（三）在学会调色基础上，让学生小组合作做一些色彩构成的练习。1、同类色构成2、对比色构成3、渐变色构成4、暖色调构成5、冷色调构成（四）让学生欣赏优秀的色彩构成作品，通过对比寻找自己的不足，提高自己的眼...
