《生命生命》教学设计VIP免费

《生命生命》教学设计三亚市吉阳镇南新小学黄晓燕教学目标：1、品词析句，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，培养语感。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，善待生命，不断努力。教学重点：读中领悟三个事例中蕴含的意思。教学难点：联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。教学过程：一、导入师：生命是什么？你们没想过，我也没想过，但杏林子想过。她说，一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。多么美好的联想，多么理性的思考！今天，就让我们再次走进课文，走进杏林子，再次去感受她强烈的生命意识和积极的人生态度。请同学们带着疑问再读课题生命生命二、新授1、师：请同学们把书打开，快速地浏览课文，想一想，课文写了哪三个与生命有关的事例？能用简洁的语言来概括吗？2、默读2——4自然段，用比画一画，哪些地方让作者感到震惊、震撼，同时也深深感染了你。3学习飞蛾求生部分：指名读，告诉老师是什么使作者震惊，读出相应的句子。师板书：强烈欲望你从哪个句子哪个词体会到了飞蛾这种强烈的求生欲望？师：此时此刻，作者认为握在她手里的不仅仅是一只飞蛾，而是一个顽强的生命。从小飞蛾身上，我们知道了，生命是什么，生命就是飞蛾极力鼓动双翅的顽强，（读但它挣扎着------）生命就是飞蛾面对死亡不放弃求生的欲望，（读但它挣扎着------）生命就是飞蛾敢于向命运挑战获取自由的希望。（读但它挣扎着------）师：（过渡）一只小小的飞蛾，让我们感受到了生命的力量。砖缝中的小瓜苗又会给我们带来怎样的启示呢？先来回忆一下，刚才我们是怎样学习飞蛾求生这一部分内容的？先读文找到重要句子，之后再抓住关键词语体会理解，最后感情朗读4、师：请同学们用这种方法自学瓜苗生长这一部分，把你对句子的理解和同桌交流交流。学生汇报，教师板书不屈向上师：想看一看这株小瓜苗吗？（课件演示：瓜苗破土而出的瞬间）就在种子破土而出的那一霎那，你感受到了什么？师：是啊，看着这株小瓜苗，作者再一次感悟：生命是什么？生命是砖缝中的小瓜苗破土而出的勇气！（读那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！）生命是小瓜苗在没有阳光，没有泥土的条件下不屈向上的顽强（读那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！）；生命是小瓜苗即使仅仅只活了几天也要让生命绽放光彩的乐观（读那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！）师：（过渡）：大自然的万物时时刻刻给我们心灵的启示，飞蛾求生的顽强，瓜苗生长的不屈，让作者感受到了生命的存在，生命的重要。尤其是当她静听了自己的心跳之后，又产生了极大的震撼。谁能读出让作者震撼的句子？5、学习静听心跳部分师：请大家把书放下，双手捧胸，双眼合闭，静心感受自己的心跳。这样的心跳在妈妈的肚子里就已经开始了，跳了10年，3650天，4亿多次，你注意到了吗？此时你最想说的是什么？用杏林子的感受来回答：这就是我的生命，单单属于我的。（课件出示“我可以好好的使用它，也可以--------”）“糟蹋”是什么意思，你认为怎样做是在糟蹋生命？介绍杏林子（生介绍不全，老师课件补充）师：这就是杏林子，一个心脏跳动如此沉稳顽强的人（板书：沉稳顽强），一个用爱唱响生命之歌的人，她的生命因自强不息而精彩，她的生命因顽强拼搏而充实。让我们大声读出她的生命宣言。（课件出示：虽然-------光彩有力）你怎样理解让有限的生命体现无限的价值？谁曾经让有限的生命体现无限的价值？作为平凡人我们怎么做才会让有限的生命体现无限的价值？师：正是因为杏林子领悟到了生命的意义，所以她才下定决心，（生读：一定要----------）让我们此时也下定决心，好吗？（再读这段话）师：同学们，你现在知道生命是什么了吗？来，大声的回答老师：（指板书：生命是----）三、结束部分师：生命是美好的。当一条丑陋的毛毛虫蜕变为一只彩蝶的时候，当一粒貌不惊人的种子盛开一个灿烂花季的时候，当运动员竭尽全力冲向终点的时候，当黄鹂鸟清脆的叫声划破黎明的时候，当猎豹以优美的姿势飞跃的时...