下载后可任意编辑《去打开大自然绿色的课本》优秀教学设计（精选3篇）《去打开大自然绿色的课本》教学设计1教学目标：1、学会本课生字新词，理解由生字组成的新词。2、通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。3、读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。教学时间：两课时。第一课时课时目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过诵读、想象等方式，用心感受语言文字，激发学生热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。教学重点：通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，你们喜爱诗歌吗？谁能来背几首诗歌，可下载后可任意编辑以是古诗，也可以是现代诗歌。指名学生背诵。2、相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢？指名沟通。沟通内容可能会说到：现代诗歌语言浅显明了，形式短小活泼，富有生活情趣，易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验，若说得有理，老师都应肯定。3、今日我们就要学习一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》，你们想读一读吗？二、营造氛围，反复诵读。1、打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。（学生自由朗读诗歌，老师巡视，倾听学生个别朗读并及时作出鼓舞和指点。）2、采纳多种读的方式鼓舞学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的氛围。①个人展示：学生选择自己喜爱的小节来读。②小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。③男女生赛读：在竞赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。下载后可任意编辑三、品味诗歌，领悟感受。1、从同学们的读中，我已经感受到大家是带着自己的情感在读了，下面我们以四人小组的形式展开学习，可以选择自己最喜爱的一节尽情地再读一读，用心体会，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？（四人小组合作学习，沟通自己的感受。）2、大自然这本绿色的课本，究竟有着多少奇妙的景象和神秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。以小组为单位进行沟通：学生沟通时可引导学生围绕你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？展开沟通，把自己独特的体验与大家分享。①第2节：可结合生活实践展开想象，感受翠竹的挺拔、松柏的苍劲，想象果园的丰收景象和沃野的耕耘场面。②第3、4节：抓住联欢、相聚体会孩子和自然和谐相处，融为一体的欢乐；抓住青山、绿水的话语体会自然对孩子的启迪，进而激发学生热爱自然、探究自然的情趣，并通过朗读展示出来。③第5节：引导学生想象片片云锦、阵阵微风的意境之美，感受明媚的早晨、愉快的黄昏生活之乐，并通过朗读加深体验。下载后可任意编辑四、朗读全诗，总结回顾。1、有感情地朗读全诗。2、学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成绿色的课本？你喜爱这绿色的课本吗？为什么？第二课时课时目标：1、回味课文，了解、学习作者表达自我感受的方法。2、拓展学习，并能运用学习到的方法学写诗歌，增强语言表达能力。教学重点：领悟诗歌表达特点，增强语言表达能力。教学过程：一、回味课文。上节课，我们已经学习了诗歌《去打开大自然绿色的课本》，领略了作者对大自然的独特感受。现在，我们一起来回味这首诗歌，请同学自由组合，用自己喜爱的方式来诵读这首诗歌。二、学习表达。1、学了这首诗，同学们喜爱这首诗吗？老师也很喜爱这首诗，在我们眼中平平常常的大自然，在作者的笔下却像一位魔术师，奇妙而充满魅力，作者是如何体味到这一切的呢？下载后可任意编辑（引导学生读中发现：作者在细细地看，静静地听，尽情地想中全身心感受到的。）2、有时候，我们心中有了感受，可是，把它写下来以后，我们就觉得没有表达出来，你们有这种感觉吗？作者怎么就能把自己的感受写得这样清楚呢？我们一起来看看作者在表达上有什么特点？这也需要我们好好地读，细细地看，静静地想。（生自读诗歌，探究发现作者在表达上的特点。）课堂沟通：引导学生发现，作者用各种表达方法来表现自己的感受。...
