下载后可任意编辑农村留守儿童家庭励志教育现状的调研报告结合农村留守儿童的实际情况，通过对农村留守儿童家庭励志教育的现状调查，分析其存在的问题及产生的原因。从而探讨如何结合农村留守儿童自身及环境的实际情况，发挥社会、家庭、学校及留守儿童本身等各方面的积极作用，有利于贯彻落实我国科教兴国和人才强国的战略。一、调研主题的背景目前民生问题并未得到彻底的解决，其中就存在这么一个需要被社会各界广泛关注的群体留守儿童，大部分留守儿童缺乏最直接有效的关爱。其次，家庭教育问题自古以来就受到人们的关注。再者，随着中国梦的提出，励志教育这种教育方式也越来越受到人们的关注。源于家庭教育当中的励志教育成分的数量和质量将很大程度的影响到留守儿童的学习成长等方方面面，因此了解农村留守儿童家庭励志教育现状是十分必要的。二、调研的时间和地点1、时间：XX年7月8日XX年7月21日2、地点：永新希望学校及其留守儿童所分布在的马滩村、魏家庄、沙云村、庞家堡、寨子村、马棚村、东村、新城村、集贤镇等。三、调研的主体和对象下载后可任意编辑主体：西安外国语大学心.希望社会实践服务团对象：周至县永新希望学校的留守儿童、老师及留守儿童监护人第二部分：调研的方法和过程一、调研的方法1、文献法2、访谈法：家访;采访学校领导3、问卷调查法：设置《关于农村留守儿童家庭励志教育现状的调查问卷(家长篇)》和《关于农村留守儿童家庭励志教育现状的调查问卷(孩子篇)》。4、参加观察法二、调研的过程1、前期准备：XX.06.18XX.07.07通过各个渠道了解家庭教育、励志教育、留守儿童等核心概念，并在查阅心希望以往资料、了解当地具体状况以及永新学校老师同学的基本信息的基础上，确立梦想滋养心灵，励志照亮人生的主题和农村留守儿童家庭励志教育的调研方向，策划实践具体流程，拟定孩子篇和家长篇调查问卷以及访谈提纲。以下是具体的编制维度图：2、中期实践：XX.07.08XX.07.21在班主任组织下，对在校学生共发放130份孩子篇问卷，下载后可任意编辑收回留守儿童问卷66份，有效份数为65份;共进行43次家访，收回43份家长篇问卷，其中留守儿童的有35份，有效份数为33份;共进行一次老师访谈，收回访谈记录一份。3、后期总结：XX.07.22XX.08.29第三部分：调研结果及对比分析一、农村留守儿童家庭励志教育的基本情况1、家庭是否对留守儿童进行励志教育根据调查问卷孩子篇及父母篇(图1)反映的情况，从未对孩子进行励志教育的情况为0，而孩子做家务时(图2)，大部分家长都会表扬孩子，因此留守儿童家庭中是存在励志教育的。然而当孩子取得好成绩时(图3)，有27.27%的父母认为这不重要。同时，当孩子做错事时(图4)，有25.9%的父母严厉批判打骂或者不理不顾。可以看出留守儿童家庭中尽管存在励志教育，但不明显，需要引起注意。2、缺乏家庭励志教育的原因在关于双方沟通多吗一题(图5)中，从孩子和家长的角度都没有从来不沟通的情况出现，但常常沟通的情况少于50%，说明家长和孩子沟通频率较低;同时有50%左右的家长和孩子都表示沟通当中存在着困难(表1)，而产生这些困难的原因主要在于代沟的长期存在(没有共同语言、不敢和家长说以及家长长期在外打工没有时间)(图6)。由此可见，目前孩子与家长的沟通障碍问题是阻碍家庭励志教育的一下载后可任意编辑个重要因素。3、家庭励志教育的作用体现图7由图可得知(图7)，留守儿童与全国各地同龄阶段的其他孩子相比，都表现出与老师沟通频率低，与同学沟通频率高的特点，都表现出乐观自信的性格特征。因此从调查问卷中我们无法得知励志教育对留守儿童人际关系和性格养成方面的直接联系。但在访谈过程中，我们却发现了这样的联系：典型案例：在对八年级孩子小豪进行家访的时候，我们很明显地发现这个孩子比其他的孩子要更自信大方。除了男孩子特有的淘气之外，在询问到要考什么高中什么大学之类的问题时，和其他害羞或是叛逆的孩子不一样的是，他很自信地说要考镇上最好的高中，才能读最好的大学，问道他为何有如此的自信，他很出乎意料地说，我有我爸爸这么聪慧。孩子的父亲常常和孩子一起做孩子喜爱的运动，在运动的过程中，父亲常常鼓...
