下载后可任意编辑苏教版二年级下册语文《木兰从军》教案设计三篇篇一Ⅰ、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。3.认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。4.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。Ⅱ、教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。Ⅲ、教具安排：投影、生字卡、录音Ⅳ、教学时间：三课时。Ⅴ、教学过程：第一课时一、揭示课题1．今日，我们学习新课文，题目是”木兰从军”。板书课题。2．听课文录音。听后提问：木兰是谁？下载后可任意编辑”从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二、初读指导1．借助拼音，读准字音。2．画出生字词，标出自然段。3．检查自读效果。（1）出示词语，指名读。齐读。（2）指名分节读课文。（3）说说每段的意思。三、精读训练理解第一段。1．指名读。2．口头填空。花木兰（）。3．小结。4．背诵第一段。第二课时一、复习检查1.认读生字词。2.指名背第一段。二、精读训练1．理解第二段。下载后可任意编辑（1）自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。（2）读后沟通。理解”文书”“征兵”“年老多病”。（3）花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？（4）指导朗读。2．理解第三段。（1）观察图一。看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。（3）读后沟通。（4）指导读第一句。（5）指名读第二句。理解”赫赫战功”。从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她”女英雄”，结尾又说她是”花将军”。（6）指导读第二句。（7）指导背诵。三、识记字形，指导书写。下载后可任意编辑征病幼男胜利第三课时一、复习1．认读词语。2．背诵第一、二、三段。二、精读课文理解第四段1．看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？2．自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。3．读后沟通。4．指导朗读、背诵。三、识记字形，指导书写脱穿将勇四、抄写生字篇二教学目标：1、学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写。2、结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。3、初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。教学重点：学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写；结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。下载后可任意编辑教学难点：初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。教学准备：课前收集花木兰生活的时代背景资料教学过程：一、图片导入1.出示木兰图片引导学生了解木兰是我国古代的女英雄。2.出示课题，理解课题。【设计意图】：出示一组以木兰从军为主题的生活中的相关熟知物品，激发学生对花木兰这位众人熟知的女英雄的好奇与期待，期待着走进人物的精彩故事，走进人物的内心世界。二、检查预习1、自由读课文。自行检查字音、句子的朗读情况。2、出示生词：指名读，齐读，检查多音字读音。【设计意图】此环节的设计，避开了日常教学的老套路，从学生的已预习状态入手，客观地从学生的学习实际状况出发。首先让学生在预习的基础上，给学生一段时间进行自我检查，检查预习的完成情况；然后在此基础上，由老师进行相应的预习情况检查，落实教学基础目标的达成，避开了一些重复、形式的环节。三、精读课文。下载后可任意编辑（一）学习第二自然段1.出示图片导入课文。【设计意图】以木兰忧思的插图，来导入对当时社会背景的了解，只有对当时的社会背景充分了解，学生才能明确征兵文书上有父亲的名字代表的含义。进而，理解木兰对家人的担忧，对国家人民的怜悯，更好地体会英雄的伟大人格——爱国爱家。2.出示“那时候，北方常常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。”3.联系图片了解当时的时代背景以及“征兵”的含义。4.指导朗读这段话。【设计意图】对于二年级的学生来说，可能对于木兰从军的故事并不陌生，但是由于认知水平所限，文中的“征兵”“文书”以及“那时...
