下载后可任意编辑关于《自己的花是给别人看的》说课稿范文一、说教材解读《自己的花是让别人看的》是小学语文五年级下册第八组中的一篇精读课文。本组课文以“异国风情”为主题目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本文是我国已故著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精致的短文。作者那道出人生教诲却举重若轻、守望平凡却追求一种精神境界的本色朴素的语言令人赞叹。文章先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时期亲身感受到了德国人非常爱花，接着用优美生动的语言，描述了德国人养花的特点。抒发了作者的感慨：“人人为我，我为人人。”这种境界，“颇耐人寻味”。最后，讲述作者再次来到德国，又看到这番情景表达了自己旧地重游的感受。二、说教学目标根据教材特点及五年级段的语文学习要求，制定如下教学目标。（一）认知和能力目标下载后可任意编辑1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。（二）方法和过程目标1、以自己喜爱的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。2、与同伴合作学习，沟通体会，表达想法。（三）情感态度价值观目标通过学习课文，感受异国风情，体会人性之美，播撒“人人为我，我为人人”的种子。三、说教学重、难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育是本课教学的重点与难点。四、说教学理念、教法与学法课堂中尽情展现学生、老师、文本之间的对话过程。珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。在教学行进中，我主要采纳品象法与体验法，引导学生对语言文字的品味琢磨与习得。下载后可任意编辑五、课前准备1、老师准备：依据主要场景制做课件见及配置音乐。2、学生准备：按自己的习惯及要求进行课前预习。六、课时安排1课时。七、教学流程（本课的教学主要有四个内容，即“看文、看花、看人与看梦”）一、看“文”师：同学们，我们中国有一座著名的学府叫北京大学北京大学有一位已故的著名教授叫（生读：季羡林）。季先生是享誉中外的语言学家、翻译家、佛学家，还是别具一格的散文家；他80高龄提笔写散文，一发不可止，成为当今学者散文的一座高峰。今日我们要走进他写的一篇漂亮的散文去感受他漂亮的情怀。学生读题。1、请打开150页，大声读一读课文，想想课文的主要内容是什么？2、学生自主学习。3、反馈：师提示：讲课文的主要内容有一个很好的办法，那就下载后可任意编辑是补充课题。谁能将《自己种的花是让别人看的》这个课题补充完整，课文的主要意思就讲清楚了？预设：（点拨点：时间？自己看到的是什么？别人看到的是什么？几十年后又有什么感觉？）四五十年前作者在德国留学，看到德国人自己种花只看到花的脊梁，别人看到花团锦簇，姹紫嫣红的花的海洋几十年后，他又踏上德国，发现漂亮并没有改变。随机师生共同板书：脊梁花团锦簇姹紫嫣红。学生读好“词语”。（概括文章的主要内容，是高段语文教学的一个重要目标，老师一定要教给学生方法，我采纳提示补充课题，点击重点词语等方法，潜移默化中提高孩子的概括能力）二、看“花”（一）“自己看到的”师：德国家家户户种花，自己却只看到脊梁，哪个句子直接写到养花的人只看到脊梁。请找出句子。出示句子：“家家户户都养花。他们的花不像中国那样，养在屋里，他们是把都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”。1、谈谈自己读句子后获得的信息。预设：家家户户养花，是个爱花的民族。下载后可任意编辑养花的地点在临街窗户的外面。“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观；（师花的脊梁是什么？与花相比给人什么感觉？师：读书应该读出书背后的东西）花最漂亮的部分──花朵自己却不能完全欣赏到；感觉这样做自己有点得不偿失。这...
