下载后可任意编辑小学一年级语文《小猪问路》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《小猪问路》原文小猪要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。小河里爬出一只乌龟。小猪大声问：”乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路？””你叫我弟弟？”乌龟很不兴奋，”我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”大路上走来一头象。小猪恭尊敬敬地问：”象爷爷，您认识到蘑菇村去的路吗？””哈哈！”象笑着说，”我还不满1岁呢，怎么叫我爷爷呢？”小猪羞得满脸通红。他站在路口，不知怎么办才好。小象关怀地说：”别着急，我带你去吧。”【篇二】小学一年级语文《小猪问路》教案教学目标：1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来推断年龄。下载后可任意编辑4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。教学重点：能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。教学难点：在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来推断年龄。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——-（生齐答）小猪。2、学生字：猪（读准音，学习“反犬旁”）。说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。3、沟通（适当板书：猫、狗、狮、猴）可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。4、出示课题：小猪问路（读课题）谁问路？小猪干什么？5、读了课题，你还想知道什么？二、整体感知课文，学习课文第一小节1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路？下载后可任意编辑2、沟通出示：乌龟象。3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为什么问路？4、沟通。（出示第一节）5、学习生字：迷。6、小猪走到哪儿迷路了？看图理解：十字路口。7、读读第一节。三、学习课文2-5节，小组学习字词1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢？请你自己读读课文圈出2－5小节的生字。2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。3、小猪是怎样问路的？轻声读读2－3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。4、沟通反馈，指导读句。（1）根据学生回答，媒体出示相关句子。小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路？”“你叫我弟弟？”乌龟很不兴奋，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”（2）指导朗读2句。A、自由轻声读。（尝试读出疑问的口气）B、读出乌龟不兴奋的语气。C、多种形式朗读。（同桌、男女、邀请好朋友）下载后可任意编辑5、小猪又碰到的象，他们是怎么沟通的呢？（1）出示学习单。A、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。B、分角色朗读。（2）指名沟通。（3）你觉得小猪怎么样，从哪里看出？“恭尊敬敬”（有礼貌，说话客气）（4）多种形式朗读。6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗？7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。8、小组内分角色朗读课文2-5节。【篇三】小学一年级语文《小猪问路》教学反思《小猪问路》是一篇常识性的小童话。篇幅中等，内容浅显易懂，语言生动有趣。依据本单元听说读写的目标制订了适合本班的教学目标，即：生字识记要求、词语积累、新笔画的认知、朗读要求及说话训练，均在课堂上一一达成。可见，依据教材内容所设定的教学目标，比较合理、贴切、有效。因此，课堂气氛活跃，学生学习积极性高涨。在学习生字“猪”时，学习了新的部首“反犬旁”，下载后可任意编辑并复习了带有反犬旁的熟字，如：猫、狐狸、狗……学生对熟字的回忆比较清楚，回答范围较广。认识了新笔画“弯钩”，学生描红两遍后，就出示了课题、齐读。从学生朗读课题的情况看，他们已经开始喜爱这个故事了。整个复习导入环节，紧凑有效，同时也一定程度上激起了学生想进一步了解主人公，了解故事的兴趣。接着，利用媒体课件，播放课文动画，整体感知全文这样有利于养成学生良好的收看与倾听习惯，还...
