平衡的幼儿教案VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑平衡的幼儿教案一、课文说明本课是让儿童通过对杠杆尺实验，感知什么是平衡，什么是不平衡，不平衡达到平衡的基本条件是什么。天平是根据平衡的道理制成的，本课要为下一课《小天平》铺垫好知识基础。本课与《小天平》、《搭纸桥》、《捆支架》组成本册的“力”教学单元；从能力培育来说，属于“实验、归纳概括”的系列。全课共分三个部分：第一部分，认识平衡和不平衡现象。由于“平衡”、“不平衡”两个词对儿童来说比较生僻，所以教材里画出他们熟悉的玩跷跷板游戏图，帮助他们理解这两种现象。只要儿童能说出“一样平”、“一样高”等形象语言，并能明白这就是平衡就可以了，不必下什么定义。第二部分，通过对杠杆尺的实验，知道怎样达到平衡，激发儿童对平衡现象的讨论兴趣。教材中讨论了两种达到平衡的方法。一种是杠杆尺左右距离一样长，挂的钩码一样多，能够达到平衡。教材38页上半部分“挂几个”讨论的就是这种方法。例如，左上图，在距杠杆尺中心一格的地方挂一个钩码，问：在另一边同样的位置上要挂几个钩码才能平衡？又如，右下图，在距杠杆尺中心两格的地方下载后可任意编辑挂两个钩码，问：在另一边同样的位置上要挂几个钩码才能平衡？用四幅图提出了四个问题，要求学生通过实验解决，然后把结论填写在横线上。另一种方法是左右挂的钩码一样多，杠杆尺左右的距离一样长，能够达到平衡。教材38页下半部分“挂在哪儿？”讨论的就是这种方法，一共有四幅图提出四个问题，仍然要求学生通过实验解决，并把结论填写在横线上。第三部分，在杠杆尺一边距中心两格的位置上挂两个钩码，让学生讨论有几种方法可以使杠杆尺达到平衡。这部分教材是选学内容，可以起到测试学生智力的作用，有的学生能想出三种方法，有的学生能想出一种或两种方法都可以，不必要求每学生都达到同样的水平。最后让学生把想到的方法画在39页下面的图上。个别学生有可能发现规律，即当左右距离不一样长，钩码挂的也不一样多时，杠杆尺达到平衡的条件是：钩码挂的多的（重的）一边，离杠杆尺中心近，钩码挂的少的（轻的）一边，离杠杆尺中心远。二、目的要求1.通过实验，使学生知道什么是平衡，使杠杆尺达到平衡的条件。（左右距离一样长，必须挂得一样重；左右挂得一样重，必须距离一样长）2.认识杠杆尺、支架、钩码等实验仪器，学习使杠杆下载后可任意编辑尺平衡的简单实验操作技能。在实验过程中，培育学生的归纳概括能力。三、课前准备老师准备：1.演示用的杠杆尺、钩码、方座支架；2.学生用的杠杆尺、钩码、支架，每组一套。四、教学过程导入新课请同学们看看，今日上自然课老师带来了什么东西。老师介绍杠杆尺、钩码的名称和用途。演示：将一钩码挂在杠杆尺一边。提问：杠杆尺有什么变化？（歪了）怎样做能使杠杆尺左、右一边平？（摘下杠杆尺上挂的钩码或在另一边也照样挂上钩码）小结：杠杆尺平了，这种现象叫平衡。今日的自然课我们就讨论平衡。（板书课题）1.挂几个才能平衡提问：各组同学将一个钩码挂在杠杆尺上任何一个位置上，看杠杆尺还平衡吗？（不平衡）我们要使杠杆尺平衡，在另一边的同样位置上要挂几个钩码？（两边都挂一个钩码）分组实验，讨论讨论，在杠杆尺的一边挂1个、2个、下载后可任意编辑3个钩码，试试在另一边的同样位置上，要挂几个钩码才能平衡。2.挂在哪儿才能平衡各组同学将一个钩码挂在杠杆尺上任意一个位置上，杠杆尺失去平衡。提问：在另一边挂同样多的钩码，应该挂在什么位置上才能平衡？分组实验，讨论讨论：在杠杆尺一边挂1个、2个、3个钩码，试试在另一边挂同样多的钩码，要挂在什么位置上才能平衡。小结：两边挂的钩码数一样多，钩码距离中心必须一样长，杠杆尺才能达到平衡。（把归纳、概括出来的结论填写在横线上。）巩固、应用：有几种方法使杠杆尺平衡提问：在杠杆尺一边距离中心两格的地方挂2个钩码，有几种方法使杠杆尺平衡？分组实验，讨论讨论，得出三种方法使杠杆尺平衡：（1）在另一边等距离也挂2个钩码，可以平衡。（2）在另一边1/2距离挂4个钩码，可以平衡。（3）在另一边2倍距离挂1个钩码，可以平衡。将三种方法画在课本中的图上...