下载后可任意编辑《小数点的移动引起小数大小的变化》课后教学反思《小数点的移动引起小数大小的变化》课后教学反思1小数点位置移动引起小数大小变化是小数的又一性质，它主要讨论小数点移动如何改变小数的大小。这一内容不仅是小数乘、除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。我校四年级数学老师组织了教研活动，三位老师对《小数点移动》这一内容，各具特色的进行了说课展示，深受启发，我在教学这一内容时，也借鉴了他们一些好的方法，下面结合班级实际授课体会小结如下：一、体会情境图的意图孙悟空打小妖的情境图中，金箍棒三次变化，图中显示小数点依次向右移动（小数点移动），金箍棒变得越来越长（棒变长———形在变），数变得越来越大（数也在变）。把抽象的数学规律，直观形象的让学生初步体会。另外，金箍棒可以变长，也可以变短，这也为小数点向左移，打下了伏笔。二、探究小数点位置移动引起小数大小变化规律，把握好四点1、借助整数的变化规律讨论小数的变化规律下载后可任意编辑根据情境中变化的4个数据，列出四个等式，为什么左右两边相等，学生还没有学习单位名称的转化，应当说是教学的一个难点，对此，在教学小数的意义，结合长度单位，将小数点对齐，个位上对应的是“米”，十分位上对应的是“分米”，百分位上对应的是“厘米”，千分位上对应的是“毫米”，这样学生就很容易得出四个等式。2、移动方向与变化的关系，就是向右移扩大，左移缩小3、移动的位数与变化的倍数关系移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化的倍数是100倍，移动三位，变化的倍数是1000倍……4、借助线段图，理解“向左移动一位，就缩小到原数的1/10”四年级的学生还没有学习分数与除法的关系，也没有学习分数乘法，很难理解“缩小到原数的1/10”借助课本类似的线段图，初步感知1÷10就是它的1/105、强调小数点移动后书写格式，去掉没用的“0”如：0.003小数点向右移两位后000.3，去掉没用的“0”就是0.3.三、是先教小数点向左移，还是先教小数点向右移探讨小数点左移变化规律，是本节课的一个难点，不仅涉及到移动方向与变化的关系、移动的位数与变化的倍数关系，而且理解“向左移动一位，就缩小到原数的下载后可任意编辑1/10”难度较大，假如先教学小数点右移变化规律，这样学生学习起来相对容易一些，把重点放在理解“向左移动一位，就缩小到原数的1/10”这一问题上。四、存在的问题由于课中探讨规律花的时间较多，后面的练习时间相对就少了。另外，学生作业中对小数点向左移动一位，还是有一些说成缩小10倍，需要进一步法律规范数学用语。《小数点的移动引起小数大小的变化》课后教学反思2《小数点位置移动引起大小的变化》是本单元比较重要的一课，对于这节课我很重视，精心设计，用心揣摩，这节课重点是引导学生探究并归纳出小数点位置移动变化的规律，难点是启发学生通过自主探究，动手操作，合作沟通发现并归纳出这一变化规律，尤其是小数位数不够怎么处理在教学中重点突破。一、努力之处1、故事激趣，引人入胜新课的引入是非常有意思的有关孙悟空金箍棒的故事故事内容是这样的：《西游记》中的孙悟空有一个奇妙的宝贝，叫做金箍棒。话说孙悟空和一起来到一座山头，孙悟空前去探路，不了遇到一个妖精，孙悟空从耳朵里一掏出现一条0.009米的金箍棒说：“变”接着一吹，变成了0.09米.还不够长呢？孙悟空又用力一吹金箍棒变成了0.9下载后可任意编辑米.妖精更是觉得挺奇怪，只听悟空一声大喊：“看棒”妖精应声到下。原来金箍棒倾刻间变成了9米长，重重的砸在妖精的身上。通过学生熟悉的金箍棒会变大变小的情节，学生在有趣的故事中进行了一个整体的感受新知的过程。2、合作探究，发现规律当出现下面数据变化后，我将这些数据书写在黑板上0.009米———0.09米———0.9米———9米，然后引导学生观察数据，讨论小数点是怎样移动的，然后提出问题小数点移动了，小数的大小有变化吗？是怎样变化的？以小组合作的方法讨论规律，学生运用自己不同的方法验证有的把三个小数都转化成以毫米作单位的数，进行比较；有的’学生利用小数的意义验证得出了小数点移动的规律等...
