《画风》教学设计教材分析：“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。设计理念:1、识字写字教学。课文中的识字写字教学强调重视激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，鼓励学生在生活中自主识字。在教学中通过创设生活情境来激发学生识字兴趣。2、朗读与感悟。着力体现《课标》指出的：语文课程在教学中“要重视培养良好的语感和整体把握的能力”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，实现文本、教师、学生三者之间的对话”。学习目标：1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、显”，会正确书写“艺、涛”等16个生字。2.分角色有感情地朗读课文。3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学重难点：1.会认7个生字，会写12个字。2.有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的课时安排：2课时课前准备：教学PPT课件学生预习课文、自学生字词。教学过程第一课时课时目标1、学习生字，认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字。2、正确书写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等12个生字。3、读通课文。教学重难点：识字写字，读通课文。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、关于风，你还知道哪些知识？指名说3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是《画风》。齐读课题二、质疑。读了课题，你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字。1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下他们吗？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。（2）怎么记住这生字的？（3）口头组词巩固识记。4、出示词语：你们到底记住没有？现在老师要考考你们。自读、齐读。5、区别“转、杆”这两个多音字的不同读音，以及在文中的读音。四、朗读课文。1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文？给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。2、谁愿意把课文读给大家听？指名分段接读课文。评议。3、课文讲了一件什么事？自由读后教师指导说出课文大意。五、学习写字。1.观察生字2.教师指导写“艺、丝、转”等几个字3.其余学生自己写。六、小结激趣。小朋友们，你想知道文中的三个小朋友是怎样画出风来的吗？下节课我们继续学习。第二课时课时目标1、通过读、议、说理解课文内容，领会文中小朋友的创意。2、通过阅读积累语言，练习分角色有感情地朗读课文。3、通过口语交际，训练学生的口语表达能力。教学重难点：理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。教学过程：一、激趣导入1、听风声的音频，说说你都听到了什么？2、用书扇一扇，你感受到了什么？3、小结导入：风可以听到，可以感受到，但它看不见、摸不着，那能画出来吗？今天我们继续学习《画风》。二、复习生字词。1、上节课，我们认识了三个小朋友，他们是：宋涛、陈丹、赵小艺。这节课，他们也来到了我们课堂上。出示图片：谁和他们打个招呼？学...
