《喂——出来》教学设计，教学反思VIP专享VIP免费

《喂——出来》教学设计及反思高陵区通远中学吕莹教材分析：《喂一一出来》是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。作者想表达的主要意思是：不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味。结尾出乎意料，又在情理之中，同样耐人寻味、发人深省。全文情节虽全然出于幻想，但理念却发人深省。教学目标：知识目标：1．积累字词：哂笑、牟取、众目睽睽、棘手、铆钉、贪婪、履行。2．了解科幻小说的文体特点。能力目标1．概括小说情节，整体把握文章内容；理解本文的主旨和合理想象的写作手法。2．拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力。3．学习本篇科幻小说想象手法的运用，理解利用想象来推动故事情节发展的写法。情感态度与价值观1．通过学习了解人类自身生存环境的问题。2．通过学习了解人性的多面性。3．增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。4．正确认识经济发展与环境之间的关系，培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。教学重、难点学习：本篇科幻小说想象手法的运用，学习利用想象来推动故事情节发展的写作手法。教学方法：在阅读中不断引导学生猜测情节的发展，引导学生在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息，先提取显性信息，通过重点突破，挖掘隐性信息。课时安排：1课时教学方法：这是一堂阅读课，重在培养阅读能力，而阅读就是阅读者用视觉和思维提取信息的过程。引导学生在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息，先提取显性信息，通过重点突破，挖掘隐性信息。在此基础上引导学生联系生活实际，进一步增强学生关注生态环境的意识，增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。教学过程一、导入新课台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶，后来，会有什么事情发生呢？……今天我们来学习这篇科幻小说-《喂——出来》作者星新一，日本现代小说家。二、整体感知课文内容1．学生默读课文，默读时先跟随情节的发展自己猜测后面情节的发展，然后再看看作者的想象。2．找关键词语，理清情节的发展。提示：庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞……三、小组合作探究学习，感知课文，理解作者写作意图。（一）教师提供探究的问题：1．小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？明确：第一处照应文题，同时为下文作铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。2．小说为什么以“喂——出来”为题？明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。3．小说中的“洞”寓指什么？明确：人类生存的地球。4．在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：‘喂——出来！”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。5．作者想要说明的道理是什么？明确：人类一切破坏环境的举动，到...