《电功率》教学目标：知识与技能：1、知道电功率的意义、定义、定义式及单位；2、理解额定电与额定功率；3、知道电功率的公式P＝UI并能进行简单计算。过程与方法：1、观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器功率的关系；2、观察体验用电器额定功率与实际功率的关系。情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度。教学重点：电功率的概念；额定功率；电功率与电压、电流的关系。教学难点：电功率的概念、额定功率。教学设计：一、导入出示100W的灯泡，观察上面所标的字样，体会其所反映的含义。然后接入电路中，观察电能表铝盘转动快慢，再换接电炉，观察电能表铝盘转动的快慢，两者进行比较，引入用电器消耗电能快慢的问题。二、电功率可先提问：怎样比较用电器消耗电能的快慢。学生讨论后可归纳为：①取相同时间，比较消耗电能多少；②取消耗相同电能，比较所用时间多少。在比过程中可类比“速度”概念根据第一种方法，引入电功率定义，并从以下几方面完善对电功率概念的认识：①意义（强调是“快慢”而非“多少”）②定义③定义式（点明-用电器在工作时功率不变，与“W”“t”无关）④单位（两套单位不能混用，焦、秒、瓦特为一套，千瓦时、时、千瓦为一套）加深对电器功率的认识与体验：一是了解“毫瓦”，二是提出“电功率大的用电器是不是就耗电多?”学生讨论：P=W/t变形为W=Pt，明确W是指消耗电能的多少，P是指消耗电能的快慢，它们是不同的两个物理量。例：1KW的空调工作1h，它所消耗的电能是多少？（学生解题，共同评议，注重解题的规范，同时对比功率用“瓦”，时间用“秒”的换算结果，熟悉掌握1KWh=3.6×106J)三、额定功率、额定电压提问：一只100W的灯泡功率是保持不变吗？实验：将电池组、3.8V小灯泡、变阻器与开关用导线串联起来，将电压表并联在小灯泡两端，改变小灯泡两端的电压，观察其亮度怎样随电压而改变。通过实验，让学生讨论明白：①用电器的实际功率是可改变的②电功率随电压而改变然后给出“额定电压”和“额定功率”的概念，注意让学生理解“正常工作”的含义讨论：①实际功率有几个？额定功率有几个？②什么时候实际功率恰好等于额定功率？③灯的亮暗是由实际功率还是额定功率决定？（比较“PZ220-40”与“36V，40W”正常工作时的亮度）最后出示一些用电器的铭牌或说明书，让学生找出并体验额定功率，并点明实际电压高于或低于额定电压时的危害。四、电功率的测量由前面“额定功率”知道，用电器实际功率随电压而改变，而根据欧姆定律I＝U/R可知，通过的电流亦相应改变，给出电功率公式P＝UI，强调中P与U、I的关系。通过例题对公式中各量的单位、计算过程中应注意的问题予以强调。思考：怎样根据公式来测量用电器的电功率？小结：由学生总结学到了什么知识，并就学习中的问题发表看法。
