机械能教学设计一、设计思想基于能的概念较为抽象，及初二学生认知能力和思维特点，教学过程突出通过视频、图片、特别是创新试验等情景创设，让学生由片面的感性认识逐步过渡为理性认识，同时体验生活与物理、物理与生活的关系，在学习过程中感受物理的魅力，在潜移默化中形成正确的情感态度价值观。二、背景分析教材分析：能贯穿物理学习的始终，对其认识程度将随着不同学习阶段逐渐深入。作为初次引入能的概念，掌握是否到位关系今后各个学习阶段乃至工作生活，特别是机械能是最常见的一种形式的能，是学习各种不同形式的能的起点，因此作为教师要严格按照课标对不同阶段学生的要求实施教学，本节课的课标要求是：能用实例说明物体的动能和势能以及他们的转化。因本节课涉及的概念新而多，知识量大且抽象，所以学生学会这么多的内容，难度较大，所以将安排两课时进行。学情分析：初二学生对能有一定的感性认识，但是片面的，凌乱的，因此唤起学生的元认知，疏导学生的思维障碍，通过实验探究，发挥学生的主观能动性，借助科学体验，逐步形成正确的认知，使知识内化，进而能触类旁通。基于学生的思维特点，探究猜测要预设情景，让学生思维不至于过于发散，同时也能让学生体验到猜测的成功乐趣。三、教学目标知识与能力1、初步了解能的概念2、知道动能、重力势能、弹性势能的概念及影响它们大小的因素3、知道动能和势能是可以相互转化的，并能用实例进行说明4、了解水能和风能的利用过程与方法1、通过实验观察和分析，提高学生的分析观察能力，体会物理实验在物理学习中的地位与作用2、体验实验的对比方法，加深学生对物理概念理解，培养学生科学思维的能力3、启发学生科学探究，逐步培养学生探究意识，形成初步科学探究能力情感态度与价值观1、通过实验观察、分析、探究，体验学习乐趣，形成科学态度2、通过理论联系实际，体验学习成就，形成强烈的社会责任感四、教学重难点重点：动能与势能的概念及影响它们大小的因素，能用实例分析动势能转化关系难点：能的概念和动能、势能间的转化五、设计流程总结实验动能概念及影响因素演示实验1三种做功情景引入能复习回顾做功的两个基本要素探究实验2重物下落对铁钉的作用总结实验重力势能概念及影响因素探究实验3被压缩弹簧弹射钢球总结实验弹性势能概念及影响因素探究实验4单摆和滚摆实验总结实验动能和势能间是可以相互转化的拓展练习展示视频感知生活中的能量探究实验1运动钢球推动铝块情况第一课时第二课时六、试验器材斜面、塑料线槽、钢球、木块、橡皮泥、铁钉、重物、铁架台、弹簧、滚摆等七、教学过程设计环节教师活动学生活动设计意图复习回顾【提问】怎样判断做功了？【强调】做功的两个要素，是本节课进一步学习的前提【回答】有力并在力的方向产生距离进一步巩固做功的理解，为下面分析实验现象做好铺垫本节目标1、你要初步拥有能的思维，建立能的概念，对存在能的现象做出判断。2、你要借助实验，通过猜想、观察、分析知道影响动能、重力势能、弹性势能的因素，并能定性做出大小判断。3、你要知道机械能的定义，建立机械能的概念意识。（能的转化为第二课时）学生体会、明确本节课的学习目标和基本要求让学生一开始就了解本节的知识要求与能力要求，做到心中有数引入新课请大家现看一段视频【提问】如何避免这些悲剧？【提问】从汽车角度看，产生这些车祸的原因是？（引出学生模糊认识）如果对能具有一定的了解，我们就能控制能了，为人类所用。【提问】如何判断物体具有能量呢？学生惊讶、感叹遵守交通规则、减小行驶速度等（车重、速度快，能量大）展示现实情景，引发学生思考，同时升华个人的生活情感和社会责任感【演示实验】学生观察思考创设情景，激发思考，引入新课介绍实验装置【提问】在水平面上运动的钢球遇到木块有什么现象？铁块下落接触铁钉有什么现象？压缩的弹簧伸展作用木块有什么现象？【回答】木块被向前推动了一段距离；铁钉深入泥块一段距离；木块被弹起一段距离展示多种做功情况，这会对学生能的理解更加全面M板书【提问】根据做功的两个要素，本实验说明了什么？【总结强调】运动的钢球能够对木块做...
