Module1Whatisawonderoftheworld?课时备课表（教案）课题Module1Whatisawonderoftheworld?课型Listeningandspeaking第1课时教学目标知识目标Tolearnandunderstandthetopicwordsthroughtalkingandlistening;toknowsomethingaboutthepyramidsandtheGrandCanyon;tounderstandtheconversationaboutstartingaschoolmagazineinvolvingdifferenttenses.能力目标情感目标增强探索和热爱大自然之情。内容分析重点Keyvocabulary—wonder,band,review,ancient,composition,grade,pyramid,pupil,meeting,listenup,call,event难点Keystructure:Thedifferencesamongthetenses.关键点Rememberthelocuswordsofeachtense.教法学法Top-downapproach教具学具Taperecorder,video,picture教教材处理师生活动时间学程序Lead-in(activities1&2)这是词汇准备阶段。图片和词汇很自然地引出模块的中心话题，同时又为活动2扫清了单词方面的障碍。通过谈论图片能很快激活学生头脑中已有的背景知识，使他们尽快进入学习情境中去。教师出示图片，学生看图，用已学语言简单描述图片，然后学习框中的词汇，再用这些词汇描述图片，丰富自己的语句。例如：“Hello,everyone,nowlookatthepicture.Whatactivityistheschoolgoingtohold?Howdoyouknowthat?”教教材处理师生活动时间学程序Activity2:本活动要求学生获取对话的事实性信息，培养选择性听取信息的能力，并在语境中进一步理解和复习活动1的词汇。本活动同时涉及了不同时态的特殊疑问句的表达，教师这个地方不必多讲。此听力设计与以往的稍有不同，不是带着问题去听答案，而是已知答案想问题。该活动属于理解层面的介乎于单词层次和句子层次之间的听力问题。教师可培养学生这种逆向思维和听关键信息的能力。听Conversation1。听之前教师提出问题：Whataretheymainlytalkingabout?再听Conversation1。听之前学生浏览前两个答案，并思考应提的问题。核对答案。同样的方法学习第二段对话，教师可以提问“Whichwondersarementionedinthisconversation?教教材处理师生活动时间学程序Activities3.4&5:Listening:此阶段的活动目的有三个：一是培养学生通过听有关学校生活的短文来获取具体信息的能力：二是通过听对话，给学生输入地道的语音语调，对话中渗透了动词的过去式和现在分词的读法，三是学习一些日常用语。教师在处理活动3时从听力入手，然后再把它当作是朗读材料。集体活动，阅读活动4的题干和选项。注意第三个小题，问题是：WhatwasBeckyWang?意思是王以前是干什么的？听对话，完成活动4.根据学生情况，可以听2-3遍。核对答案，在对话中找出和答案相关语句，并朗读。默读对话，提出难点，划出有用的日常用语。难点解答，适当讲解日常用语。完成活动5.本活动中的5个问题里有5个生词，在句中分别用斜体标出，这是训练学生在具体的语境中运用这些生词的联系，和课文的联系不大。也可以设计几个填词的习题联系巩固这几个单词。Activity6:本模块语音重点为长句子的断句。另外教师也可补充动词的过去式和现在分词的读法。对于学生来说有难度。教师要特别注意以t/d结尾的规则动词的过去式的读法，即./tid/,/did/和现在分词的词尾读法。Activity7:本活动是一个半限定性口头表达练习。要求学生以校刊为话题，模仿活动3编一段对话。学生可以有自己的想法，如：开办那些栏目，不同的学生会有不同的答案，当然水平较好的同学还可以在对话中谈谈自己的理由。还可以复习一下活动3中出现的评价性用语，如：Brilliant!Activity6:个体活动，朗读。然后检查读句子，正音。Activity7:复习活动3的有用句式。两个人一组讨论校刊应设置的话题并列表。四人一组，交流列表情况，讨论决定最佳项目，然后参看活动3模仿编写对话。角色分配，表演对话。小组互评。板书设计教学后记
