下载后可任意编辑《小小的船》教学反思范文（精选8篇）《小小的船》教学反思1新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、制造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由进展。在进行《小小的船》的教学中，我设计了一个质疑的环节，我问学生：“小小的船“指的是什么？”“月亮。”“你是怎么知道的？”在学生的回答中，我知道他们有的从图上知道的；有的从课文知道的……此时已经基本上完成了预先的任务，我正准备抛出第二个问题时时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，星星一闪一闪的，很漂亮。”听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，常常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他，送给他一个大姆指。其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，此时我趁机抛出了第二个问题：“假如你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答非常丰富：“看见了流星雨”、看见了北斗七星“、“看见了飞船”、“看见了下载后可任意编辑长城”，大家越说越起劲，我很意外，没想到他们的知识面这么丰富，观察得这么认真，而且能把自己的观察和想象力结合起来利用已有的知识进行加工制造。因为这个环节时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体进展，在课堂教学中重要的是培育学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素养。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，老师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的制造，使我们的课堂更充满生命力！《小小的船》教学反思2我们很多老师都是读着《小小的船》儿歌长大的，它是我们童年的歌谣，而今日的孩子，他们依旧用着稚嫩的声音诵读着这首儿歌，这让我不禁在想：是什么让它保持着如此长久的生命力？当我打开课本，潜心走进课本的时候，才发现文中所蕴涵的是一种丰富的美，它是无数孩子童年时的一个欢乐的梦，是孩子们对美的无限追求与渴求。于是，在对本文的教学中我根据新课标的要求，设计上“以读为主”，教学中采纳下载后可任意编辑“以读促理解”的方式，这样有利于学生理解课文，又能提高学生的朗读能力。一、从谈话入手，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。二、在朗读中，富有音乐性的语言变成了语言性的“音乐”，学生倾听着自己朗读的声音，真切地感觉到了语言的美。在朗读时，配上轻柔的音乐，孩子们反复吟诵陶醉于儿歌的优美旋律中，仿佛置身于美妙的夜空中，这样不但锻炼了学生的朗读能力，而且培育了学生对语言的敏锐感觉，学生成了“词的音乐家”。三、遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，我运用人催人想象的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，看见了什么？想到了什么？接着用上“我看见”“我在蓝蓝的天上做什么”进行语言训练然后，再启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便象旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。四、本文的教学过程中，我始终关注学生对字、词的感觉和理解。比如，儿歌中多处运用到叠词：“弯弯的、下载后可任意编辑小小的、闪闪的、蓝蓝的”，老师引导学生将叠词换成“弯的、小的、闪的、蓝的”，让学生发现叠词很有一种韵律美，读起来琅琅上口，同时感受到祖国语言文字的美。五、根据本课实际和低年级学生活泼好动的特点，我设计了表演、把想象的星空画下来等环节，这们能激发他们的表现欲和进取心，进一步发挥学生的想象力，促进其个性的进展，同时将音乐、美术和语文相互渗透，相互整合，拓展学生的艺术视野。在本...
