下载后可任意编辑六年级语文下册《匆匆》教学设计【教学目标】1.理解课文内容，背诵自己喜爱的段落，学习本课生字新词。2.有感情地朗读课文，在读中学习语言的表达方式、积累语言。3.体会文章的语言美，领悟作者对时间流逝而无法留住它的无奈和留恋，懂得时间易逝，需分秒必争，有所作为。【教学重点】：理解含义深刻的句子，体会作者的情感变化。【教学难点】：体会文中句子的语言美，背诵自己喜爱的段落。【教学准备】：轻音乐下载后可任意编辑【教学过程】：一、创设情境，引入新课。1.老师配乐朗诵《匆匆》第一自然节。2.听过老师朗诵想说什么？(学生回答)3.老师虽然读的美，文更美，喜爱这篇文章吗？(板书：匆匆)知道这篇文章出处吗？二、检查预习，沟通资料。师：课前大家进行预习，并请你们了解朱自清或与课文相关的资料，你们做到了吗？(学生进行沟通)。1.《匆匆》是一篇散文，我们学过散文吗？(学生回答：《鸟的天堂》)2.《匆匆》是写的什么？3.总结学生课前预习及资料沟通情况。下载后可任意编辑【设计意图】：这篇课文教学立足五年学生具备的阅读能力，进一步加强学生的阅读实践，让学生充分的读中感悟散文语言生动细腻的美，在读中获得独特的体验，让学生的个性在自由的阅读实践中飞扬，并从课文内容想开去读。三、配乐朗读，整体感知。1.师生合作配乐朗读课文，说说读后你从中体会到一种什么样的情感？(学生沟通：后悔、愧疚、留恋、珍惜生命、珍惜时间……)2.老师根据学生回答进行引导、沟通。(1)你想怎么学习这篇课文，用什么方法学习？(2)归纳出示语文学习“知识树”四、自读、自悟、积累、运用。师：你们读出听出的情感如此丰富，作者用生动的语言道来心中无限感慨。打开书，让我们细心读书，根据我们刚下载后可任意编辑才归纳的语文学习课文方法，从文中找出描写日子匆匆的字词、句子、段落，也可以是你喜爱的句子，在旁边写下自己的理解和感受，也可以通过读课文，提出自己的问题。1.学生自由读文。2.组内沟通自己的读书体会，解决问题。3.老师组织引导学生班上汇报自己的读书收获？沟通(1)“在默默里算着，八千多日子从我手中溜去……泪潸潸了？”读懂：这是一个比方句，把八千多日子离去比作针尖上一滴水，滴在宽阔的大海里，一嘀水那么小，大海那么大，比方中对比鲜亮，感受到时间有限。重点理解词语：头涔涔、泪潸潸。(从本义、转义、引申义来入手，联系上下文学懂、会用这个词)指导朗读这一句话，然后指导背诵。下载后可任意编辑沟通(2)课文的第三自然节，朱自清具体描写时间都流逝在哪里了。学生沟通：吃饭、洗手、默默、遮挽、掩面、叹息中。读懂：这里用到排比、拟人等修辞手法，生动形象描写时间的流逝，时间本无形，但这里朱自清的描写让时间在笔下有形，突出朱自清对现在流逝日子的无奈、惋惜，以及想急迫留住时间的迫切心情。重点理解词语：伶伶俐俐、凝然。指导朗读：范读——指名读——评价读——推举读仿写：根据第三小节朱自清文中对时间的刻画，引导学生拿起笔自己也写一写自己或别人时间流逝的踪影。沟通(3)：过去的日子如轻烟，被微风吹散了……什么痕迹呢？学懂：利用换词理解“游丝”，如“丝线、丝条”，体会时间流逝的无影无踪。下载后可任意编辑补充资料：老师介绍学时朱自清的文学上的成就，体会朱自清对时间流逝的惋惜，对时间无比珍爱。沟通(4)：我赤裸裸来到这个世界上，……白白去这一遭啊!学懂：作者反躬自问，思考自己未来的日子不能白白度过体会我们要好好利用时间，不断思考，度过有意义的每一分，每一秒。重点理解词语：赤裸裸。指导朗读：读出坚定，不能平的感情。沟通(5)课文第一自然节。学懂：体会作者运用对比描写的方法，突出过去时间一去不复返。重点指导朗读、背诵：开头部分读得兴奋、轻快，后部分读得深沉、哀愁，感受作者对时间流逝的难过，后悔。积累语言，指导背诵这一节。下载后可任意编辑4.总结学生沟通情况，梳理文章内容，适机板书。【设计意图】在教学设计中注重这篇散文的学习中使学生在小学阶段对语文的学习方法形成一种知识体系，在老师的帮助引导下，梳理出语文学习由字、词、句、段、篇、章入手，逐步...
