《最后的常春藤叶》教学设计主要内容：小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效。这信念常常来源于深沉的博爱。教学目标：1.理解小说中含蓄而深刻的批判，和精心建构的美好人性。2.把握“欧·亨利式的小说结尾”的独特构思。3.体会欧欧·亨利式的小说喜剧形式与悲剧内涵的巧妙结合。教学重点：掌握欧亨利式的小说创作中多样的小说技巧，特别是语言的幽默和欧·亨利式的小说结尾。教学难点：理解作者寄托于小说中的特殊的情感表达方式：在“为世人所看见的笑料中”饱含为“世人所看不见的眼泪”。教学流程：一、导语设计（出示一片叶子）一片叶子微不足道，生命显得何其重要，由一片叶子引发的故事更值得人去深思、回味。人在珍爱自己的生命的同时也关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人生才更有价值，生活才更加精彩，生命得以永恒。今天，就让我们随美国作家欧•亨利走进他的小说《最后的常春藤叶》，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗礼，洗尽精神的铅华。二、探究新知1.什么是常春藤大家看过常春藤吗明确：常春藤的叶子。幻灯片展示常春藤。2.自由读文，整体感知：思考课文写了一件什么事？3.快速浏览：小说名为《最后的常春藤叶》，围绕“最后一片叶子”，文章刻画了几个人物？他们与文题之间存在着怎样的关系？请同学们快速浏览全文来说说。明确：女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的信心，把生存的希望寄托在窗外的最后一片常春藤叶上。好朋友苏艾为了能卖画赚钱帮她看病，请楼下的贝尔曼来当模特，并告知了这一事件。贝儿曼为了帮助琼珊，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶在墙上，这片不落的叶子给予琼珊生的希望，同时贝尔曼得肺炎去世。显然，本文的故事情节明线连着琼珊，琼珊病重——琼珊病危——琼珊转好——琼珊脱离危险，暗线连着贝尔曼，贝尔曼画长春藤叶——贝尔曼生病——贝尔曼病危送进医院——贝尔曼去世。是最后一片常春藤叶才将琼珊和贝尔曼联系在一起。4.最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？明确：最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。5.重点句分析：这里不仅仅只涉及到一片常春藤叶，还有很多片，请同学说说常春藤叶的变化过程。明确：由十七段的十二片、十一、十、九、八、七片，二十段的六片、五片、四片，再到最后一片。学生朗读这些语段。学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题：（出示：“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下飘，往下飘……”）指名读，齐读后分析这时的琼珊是怎样想的？心情如何？（出示：“十二，”她说，过了一会儿，又说“十一”；接着是“十”、“九”；再接着是几乎连在一起的“八”和“七”。）叶子掉落的真快呀,怎样读？为什么这样读？是什么原因使叶子掉落的如此之快呢?(出示：秋季的寒风把藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝，依附在那堵松动残缺的砖墙上。)什么描写？显得怎样？为什么要加入这段环境描写？读出凄凉心境。（出示：“六”，琼珊说，声音低的像耳语。“它们现在掉的快些了。三天前差不多有一百多片。数的我头昏眼花。现在容易多了。诺，又掉了一片。只剩下五片了。）”由一个词引导读，衔接“往下飘，往下飘”一段。体会琼珊悲观，绝望的心情。6.贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？最后的常春藤叶是假的，是老贝尔曼画在墙上的，作者有文中有两处作了伏笔：第一处是“随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋上倾泻下来。”第二处是“你不是觉得纳闷，它为什么不风中不飘动吗？”第三处是“他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他空间是到什么地方去的。”第四处是“后来，他们找到了一...
