课题2．6自然界的氧循环和碳循环课型新课/实验课课时2教学目标1、了解自然界中的氧循环，了解自然界中的碳循环，从而认识自然界中物质间的循环与转化2、了解大气层中臭气层的作用及其保护3、了解温室效应的成因和温室效应的利弊重点难点自然界的氧、碳循环教学过程修正案第一课时课堂引入：自然界中，生物不断进行进行呼吸，消耗氧气，生成二氧化碳，那么地球上会不会因此而耗尽氧气，充满了二氧化碳呢？一、自然界中的氧循环讨论：有什么办法能使鱼缸内水中溶解的氧气含量增加？在缸内养一些水草，可以增加水中的氧气含量等（光合作用）阅读材料：日渐兴起的生态球（让学生搜索有关材料，结合所学内容进行分析）实验：证明植物光合作用产生氧气的实验(书64页)(1)在该实验中，要控制的变量有哪些？(2)A装置的作用是__________(3)这个实验成功的关键是____________________(4)如果把该装置放置在黑暗的环境中，结果是_______________结论：植物光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，蜡烛燃烧吸收氧气，放出二氧化碳。讨论：在大自然中，消耗氧气的途径主要有哪些？产生氧气的途径主要有什么？(1)消耗氧气的途径：物质燃烧、钢铁生锈、食物腐败等。(2)产生氧气的途径：光合作用自然界的氧循环大自然中氧气的含量会随着生物的呼吸和物质的燃烧等而减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。思考：根据氧的循环原理，在屋内可以用什么方法使空气保持清新？在塑料大棚里可以用什么方法使农作物增产？(适当地放几盆植物盆栽可以增加室内氧含量，而大棚里可以通一些二氧化碳以增加光合作用。)二、保护臭氧层阅读后，整理出该部分的知识内容1、臭氧的形成：O22OO＋O2＝O32、臭氧层：距地面20－35千米的大气平流层，集中90%的臭氧。3、紫外线的危害：对人的皮肤、眼睛，甚至免疫系统都会造成伤害；能影响水生生物的生长；会破坏植物叶内的叶绿素，阻碍光合作用。4、臭氧层的作用：阻挡和削弱过强的紫外线，对生物有保护作用。5、臭氧层的破坏：氟氯烃、氟里昂（汽车、计算机、空调等）小组讨论：臭气层对人类有这么大的作用，我们应如何防止对臭气层的破坏？课堂练习：69页课后练习1－2题作业：作业本第二课时三、自然界中的碳循环1、自然界中碳的形式有哪些？(1)以单质存在(如：金刚石、石墨等)在空气中，以二氧化碳为主(2)以化合物存在在生物体内，以有机物的形式存在2、自然界中碳的循环的途径：讨论：自然界中，消耗二氧化碳的过程有哪些？产生二氧化碳的过程有哪些？二氧化碳→绿色植物的光合作用→有机物→燃烧→植物呼吸作用动物吸收→体内氧化动植物残体→微生物的分解→煤、石油、天然气→二氧化碳思考:随着工业的发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料，这对碳的循环会产生什么影响？――大气中的二氧化碳含量增加。二氧化碳增加对环境有什么影响？四、温室效应1、实验：温室的保温原理两个塑料杯内，分别盛半杯清水，并在其中一个加盖一块玻璃片，晒1小时，测量水温。设置甲杯的目的是___________现象：乙杯温度高。你认乙杯温度高的原因是什么？2、温室的保温作用：太阳光透过温室的玻璃后，使室内地面温度升高，而地面的反射却很少能穿透玻璃，因此温室具有保温作用。3、温室效应：大气中的二氧化碳能对地球起着保温作用。小组讨论：温室效应会产生哪些利和弊？利：能保证地球上的气温的稳定，适于动植物生存。有温室效应，地球平均温度15℃无温室效应，地球平均温度-18℃弊：导致全球气候变暖，引发一系列的恶果，如气候异常、冰盖熔化、海平面升高。小组讨论：温室效应有什么利弊，我们可以采取哪些措施防治温室效应的加剧？课堂练习与讨论：“牛与草”图2-66显示了自然界中的一个简单的碳循环过程，根据图中所示回答下列问题。(1)哪些过程消耗了空气中的二氧化碳？(2)动物如何摄取植物中的碳元素？(3)哪些过程可使绿色植物转化成二氧化碳？(4)动物在哪一个过程中放出二氧化碳？(5)在该图中，是否存在氧循环？怎样使该处碳循环和氧循环维持相对平衡？作业：作业本
