2走一步,再走一步莫顿·亨特教学目的：知识与能力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情；过程与方法目标：3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；4、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文和品味语言；情感与价值目标：5、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点：复述故事情节。整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：2课时（总第2、3课时）教学过程：第一课时一、导入同学们，你们有过紧张害怕的经历吗?如果有，请你谈一件令你紧张害怕的往事。(学生们纷纷谈自己的经历)大家谈得好极了，谈出了自己的真切体验。看来啊，亲身经历的害怕的事的确令人难以忘记，也许这种体验会让我们铭记一辈子。现在，让我们来共同感受一下：一位8岁少年是如何战胜紧张与害怕的。（板书课题及作者姓名）二、新授（一）夯实基础1、知人论世1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？2、字词过关字音：yùnjièchànlínxúnyūnyūxuànchuòqìhǎnlǔ蕴含告诫颤抖嶙峋晕倒迂回头晕目眩啜泣罕见屡次词义：蕴含迂回凝视训诫嶙峋眩啜泣纳罕小心翼翼（二）研读文本1、默读课文（默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。）2、提问，检查默读效果：①故事发生的时间？地点？②文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分别叫什么？③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？④“我”在攀爬悬崖的过程中，心理有怎样的变化？⑤“我”是怎样爬下悬崖的？当时“我”的心理状态又是怎样变化？（学生通过回答上述问题，了解故事梗概。）3、抽生复述。（抽优生）复述指导：(1)四分法：起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖经过(4——15)中途被弃，进退两难结果（16——23）父亲指点，摆脱困境启示（24）走一步，再走一步(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。4、朗读训练。（要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。）5、课文主旨研讨①用一句话概述课文所写的内容：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。②“我”爬山的原因是：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。③“我”与其他四个孩子的性格差异是：我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。④父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。⑤在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。明确：“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“看见了。”我说。父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”⑥课文中的两个“啜泣”有什么不同？明确...
