九年级科学上册 7.2能源和能源的种类第二课时教案 华师大版VIP免费

第二课时一、教学目标1、知识目标（1）知道常规能源，认识太阳是地球生命活动所需能量的最主要来源。（2）知道人类使用能源大致历史阶段，知道人类开发和使用能源是一个长期的历史过程。2、能力目标培养学生查阅资料，分析概括和表达交流的能力。3、思想情感目标通过对我国古代能源技术的调查，进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。二、教学重点、难点重点：知道地球上绝大多数能源直接或间接来自太阳，知道常规能源。难点：对常规能源的理解。三、教学方法启发式、讨论式一、教学辅助手段多媒体课件、学生查阅的资料二、教学过程教学内容和步骤学生活动内容与方式时间预期效果一、导入新课〔复习提问〕请大家回顾一下什么叫能源？举例？能源的两种常见分类以及分类依据是什么？〔讲〕能源对人类非常重要，人类开发利用能源的历史也非常悠久，不同时期有不同的能源种类，现在由各小组汇报对人类使用能源的历史的调查结果。学生回答学生派代表上台交流、汇报调查结果。学生回答（柴草、植物复习提问5分钟新课35分钟（约8分钟）复习回顾上节课内容，为下面学习做好铺垫。让学生相互交流劳动成果，培养他们交流协作能力以及（教师鼓励、表扬学生的探索合作精神）〔讲〕大家都做得非常好，通过调查大家有没有发现，有些能源使用的历史比较长，那哪些能源使用的历史比较长？〔多媒体〕（接能源分类PPT）3、能源按是否被广泛利用，可分为常规能源：利用历史长，使用范围广，技术成熟度高。如：煤、石油、天然气非常规能源（包括新能源）：有待于开发，才能广泛利用。如：地热能、潮汐能、核能〔讲〕常规能源和新能源，在不同的历史时期概念是不同的。随着科技的不断发展，也许在不久的将来，把现在称为新能源的核能称为常规能源了。〔指导学生阅读〕请大家看课本156页的小资料，请一位同学朗读。秸秆、煤炭、石油、水力等）学生举例学生举例一学生朗读，其余学生看书语言表达能力。对学生进行辩证教育进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。〔过渡〕如今石油是许多国家经济发展的支柱，所以，世界上为争夺石油而引发过很多战争。〔问〕石油是如何产生的？请大家先讨论一下，然后我们请同学回答。〔问〕石油、煤等能源原来来源于太阳能，那么还有水、风、海洋等能源来自哪里？〔指导学生看书〕请大家自习P155倒数上第二个自然段（大多数一次能源······来自地球、和太阳、月亮共同作用的能源有潮汐能）〔讲〕看好后请大家讨论，风能、水能、电能、海洋能等是怎么来四人小组讨论，然后派代表回答，各小组可补充（煤、石油、天然气是地球给人类提供的最主要的一次能源。远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接受的太阳能）（讨论5分钟）（讨论5分钟）回顾并巩固前面的知识，同时也为下面的学习做好铺垫。培养学生独立思考以及自习能力。培养学生的看图能力的？我们生活中越来越离不开的电能又来源于哪些途径呢？（提示学生可参考P150图7.1.19太阳能的各种转化途径）学生带问题自习，思考学生讨论，发言。教学内容和步骤学生活动内容与方式时间预期效果〔多媒体〕太阳能的转化：（针对P150的图，教师一边讲解，一边演示多媒体）太阳辐射，大气升温不均匀，形成风，产生风能；太阳辐射，使水循环，形成水能；太阳能被海水吸收，形成洋流，产生海洋能；而风能、水能、海洋能又可以经能量转换转化成电能。当然，太阳能也可以直接转化成电能。〔小结〕由此可见，地球上的绝大多数能源来源于哪里？〔问〕我们说是绝大多数能源来源于太阳，那意味着还有一小部分能源来源于其它途径，大家想想，这些能源是谁？它们又是怎样来的？学生（回答）：太阳辐射能。学生思考，讨论，回答。（潮汐能、地热能、核能）潮汐能：地球、太阳和月亮共同作用产生的。地热能、核能：来自地球自生。）（讨论2分钟）拓展学生知识〔多媒体...