《短歌行》教学设计教学目标：1、了解诗人曹操的基本情况，掌握《短歌行》的思想内容2、在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色3、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。教学重点及难点：1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情；熟背全诗。2、通过诗歌的语言把握诗歌的意境；运用典故及引用诗句表达感情的技巧。教学方法：诵读法，讨论法，讲解法教学时间：一课时教学过程：一、导入：俗话说：“乱世出英雄。”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”（《念奴娇·赤壁怀古》）；辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”（《永遇乐·京口北固亭怀古》）；唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮的功绩：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”陆游也以诸葛亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”周瑜等人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物──曹操。据《三国演义》描述曹操名为汉相，实为汉贼。而我国文学巨匠鲁迅却说，曹操是个很有本事的人，至少是个英雄。今天就让我们通过一首《短歌行》来走近曹操。二、简介曹操，知人论世曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒。东汉末年的政治家、军事家和文学家。他挟天子以令诸侯，唯才是举，终于统一了北方。位至大将军，丞相，封魏王，曹丕称帝后，追封为武帝。文学上，与其子曹丕，曹植成为建安文学的领袖，开创了一代文风。其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，被称誉为“建安风骨”。他用乐府古题写时事，继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，真实的反映了汉末动乱的社会现实如《蒿里行》，《苦寒行》等；表现他统一天下的雄心壮志和进取精神，如《观沧海》《短歌行》，著有《魏武帝集》。三、诵读、整体感知、体会意境1、朗读感知：组织学生自由阅读全诗，初步感知诗句。2、情境感染：播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑。3、正音。教师对照视频里的读音纠正，提醒重点字词，字音。四、把握诗歌情感主线（一）酒是一个很多人感兴趣的话题，酒在中国文化中是不可或缺的组成部分。中国古代文人与酒有着不解之缘，也为我们留下了许多与酒有关的诗文名句。能不能提出一些酒的例子，学过的诗文里？可以互相讨论。一壶浊酒喜相逢——酒是喜红酥手，黄藤酒——陆游与妻子被母亲分开，他无奈，愤恨浊酒一杯家万里——思乡举杯浇愁愁更愁——愁举杯邀明月，对影成三人——表达了作者此时心情的孤单。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人—对友人的送别之情可以这样说，酒在中国文化中是一个不可或缺的道具。我一直认为，酒也是一种文化，因为很多东西来源于酒，归根于酒，当你举杯的时候你会想起家乡，父母，事业，家庭，欢乐，悲伤……看样子，酒常与某种情感相连，那么曹操的《短歌行》借酒抒发了什么样的情感呢？（二）曹操“对酒当歌”，抒发了什么情感呢？从诗中寻找线索（找诗眼）。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。可以说，诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？让我们弄清这个问题。五、分析诗人情感1、“慨当以慷，忧思难忘”之“忧”忧人生短暂，就像早晨的露水2、“忧从中来，不可断绝”之“忧”“明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？显然这里忧的内涵是贤才难得。3、“忧”的根源曹操一忧光阴易逝，二忧贤才难得，因为理想尚未实现，其实这正反映了他内心更深更重的一种忧愁，即功业未就。人生短暂忧求贤不得建功立业“忧从中来，不可断绝。”正因为功业未就，曹操思贤之心才会如此强烈。曹操渴求人才，天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武之地，从哪可以看出来？明确：“绕树三匝”句。“良禽择木而栖,贤臣择主而事”（见《三国演义》）。诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但其...
