平面镜成像(3)【教学目标】1．知识和技能。·了解平面镜成像的特点。了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。·理解日常生活中平面镜成像的现象。·初步了解凸透镜、凹透镜对光的发散作用，了解它们的应用。2．过程与方法。·经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。·通过观察感知球面镜对光的作用。3．情感、态度、价值观。·在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。·培养实事求是的科学态度。·平面镜、球面镜的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。【重点】通过实验总结得出平面镜的成像特点【难点】“虚像”概念的建立【教具】同样大小（长短、粗细）的蜡烛一对、小蜡烛一只、大蜡烛一只；平面镜一面，平板玻璃一块，支架一幅，方格纸一张，同样大小的三角板（30度，60度）一对、刻度尺一把【教学过程】一、新课引入方法1：由日常生活中的照镜子引入课题课前要求学生在家中分别在大面镜前和小面镜前观察自己的像，提出平面镜成像的概念，并提出问题：1)人或物体在镜中的像的形状、大小跟原物一样吗?2)人或物体在镜前移动时，镜中的像怎样移动？3)镜中的像是否能和小孔成的像一样呈现在光屏上？通过对上述问题的议论和回答，引出研究平面镜成像特点的实验。方法2：在教室前悬挂一大一小两面镜子（悬挂的角度尽可能是同学们都能看到自己的像），从而调动学生的兴趣，再准备几面镜子，让学生从前传到后，观察自己的像并与前面两面镜中的像相比较，提出问题引入新课。二、新课教学1．平面镜成像特点探究平面镜成像特点提出问题：我们生活中用的镜子是平面镜，平面镜成像有什么特点呢？具体地说就是像的位置有什么特点呢？像的大小有什么特点？探究指导：要探究平面镜成像特点，必须解决好以下几个问题：1）我们虽然可以看到物体在平面镜里的像，但如果在平面镜后面仿制一块光屏（白纸），屏上不会呈现物体的像，因此我们无法用尺子去测量像的位置和大小。怎样解决这个问题？为此，你选用什么样的“平面镜”？2）如何确定像的位置？3）如何比较物到镜面的距离与像到平面镜的距离关系？4）如何比较物像的大小、形状的关系？5）怎样观察物与像的左右关系？6）怎样通过实验判定像的大小与物到镜的距离是否有关？学生设计实验和进行实验交流分析归纳得出探究结果：1)平面镜所成像的大小和物体的大小__________2)像到平面镜的距离与到平面镜的距离关系是__________3)像的左右与物的左右关系是__________4)像的上下与物的上下关系是__________5)当物体远离或靠近平面镜移动时物体的像的移动情况是____________________像的大小、形状的变化情况是________________________________________2．虚像方法1：从平面镜成像原理出发根据光的反射定律画出发光点S射向平面镜的两条入射光线的反射光线，指出镜平面镜发射出来的光线是发散的，不会相交。由于光的直线传播，人们习惯的认为看见的东西都在前方，会觉得反射光像是从前方镜中的像点射来的。实际上镜中并没有光直接到达。这说明虚像点不是反射光线的交点，而是反射光线的反向延长线的交点，是虚的。老师演示：（用摄像机代替学生的眼睛反映在大倍投上）点燃的蜡烛放在平板玻璃前，通过玻璃观察观察到像，并用光屏接收像，直到认为接收到像，移动摄像机的镜头绕过玻璃直接对准光屏，光屏上并无像存在。方法2：学生分组实验，分别尝试用光屏接收像，但接收不到，使学生对平面镜成虚像产生强烈印象。然后通过对平面镜成像光路图的研究，讨论两个问题：（1）到达观察者眼睛的光是从何处反射来的？（2）像点是怎样形成的？教学中，学生比较能接收像点实际上不存在的观点，但他们感到困惑的是人为什么会造成这样的感觉，因而给教学带来一些困难。可告诉学生，人们的这个认识的由来是根据光在均匀介质中沿直线传播的事实。3．平面镜的应用平面镜的应用比较广泛，结合课本上的插图，让学生了解平面镜的应用。除课本上提到的，可以让学生列举还看到在哪些地方使用平面镜，并结合每种情况，分析平面镜起什么作用。三、板书设计第三节平面镜一、平面镜成像1．平面镜成像的特点...
