下载后可任意编辑小学六年级下册数学教学反思范文（精选3篇）小学六年级下册数学教学反思1新课程下的课堂教学，要充分体现以人为本的教学理念，老师应是学生学习的设计师、引路人，是课堂讨论的平等参加者。把学习的主动权交给学生。努力做到北师大的周玉仁教授所提倡的凡是学生能自己探究得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示，这一点非常重要。当然还要注重联系生活实际，创设平等、民主、和谐的课堂气氛，培育学生良好的情感，这样才能让学生主动参加学习，在体验中发现知识、掌握知识、应用知识，现对半学期来的教学作如下反思：一、《课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的联系”，“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发”。充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。例如教学《比例的意义和性质》时，我在新授前将设计这样一段情境：同学们，你们知道吗？在我们的身上也有很多有趣下载后可任意编辑的比，如人的胸围的长度与身高之比是1：2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1：1，人脚的长度与身高的比是1：7。当人们了解了这些，又掌握了这种奇妙的本领后，去买袜子只需要把它绕圈一周就知道何适不合适了，而侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗？这种奇妙的本领就是我们这节课所讨论的内容，比例的意义和性质。创设时代气息感强，学生感兴趣的分配利润的问题，引入课堂，教学内容贴近生活，使学生的学习活动更投入。让学生充分感受到数学来源于生活生活离不开数学。二、新课标积极提倡学生“主动参加、乐于探究、勤于思考”，以培育学生猎取知识、分析和解决问题的能力创设一定的教学情境，学生通过思考、沟通的方式来经历数学，获得感性经验，进而理解所学知识，完成知识制造过程，同时也为学生多彩的思维、创设良好的平台，由于学生的经历不同，认识问题的角度不同，促使他们解决问题的策略的多样化，使生生、师生评价在价值观上都得到了进展。在活动中相互沟通，相互启发，相互鼓舞，共同体验成功的欢乐。最后老师可以将学生的思维从具体思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的进展。象这样给学生提供充分从事数学活动的机会，学生在观察中思考，在思考中猜想，在操作中验证，在沟通中发现，在下载后可任意编辑阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向沟通，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定基础。三、恰当的放手自学，给予学生展示的机会。在比例的意义和基本性质教学中，我放手让学生展开自学。“想写哪个比例，就写哪个。”这样学生的学习兴趣被调动了起来，自学的效果就格外的明显。这种做法，改变了以往教学中强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探究的学习方式。再如：在教学比例的各部分名称时，根据内容简单，便于自学特点，放手让学生和比进行对比自学，培育了学生的自学能力，体现了学生是学习的主体，老师是组织者、合作者这一教学理念。四、兴趣是人们积极认识某种事物或关怀某种活动的心理倾向。在教学过程中创设游戏情境，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。在教学《数学广角》一课时，我设计游戏环节，创设把小组中的每个同学当成一个抽屉的情境，班上的学生自己利用道具书本，根据自己的想法进行合作沟通。总之，我们要常思考，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好基础，培育学生创新能力”下载后可任意编辑以“自主——创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。小学六年级下册数学教学反思2六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，假如一味地将知识重新再现，学得好的同学认为自身都会了不要听...
