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八年级物理沪科版学习使用天平和量筒 1VIP免费

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学习使用天平和量筒1【教学目标】1、会读产品说明书,能参照说明书正确调节与使用托盘天平,并养成读用产品说明书的习惯。2、能区分量筒和量杯,会正确使用量筒和量杯。3、通过对不同状态物体质量和体积的测量,达到提高操作技能培养实验能力的目的,同时增强解决问题的能力,培养学生的创新能力。4、培养学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质,培养学生认真、求实的科学态度。【教学重难点】重点:1、天平的调节与使用2、量筒的使用难点:多种方法测物体的质量和体积。【教学器具】天平、砝码、量筒、石块(大、小)、铁块、铝块、木块、笔、水、烧杯、溢水杯、细线【教学过程】一、接骨龙游戏,比一比,谁更快?将全班分为四个大组,做接骨龙游戏。每桌只选填一个部件的名称,传递下去,各组小组长做为裁判,集全组的力量,合作完成,以此既复习天平的构造,又培养学生团结写作的精神。师:课前,请大家先做一个接骨龙游戏(说明游戏规则)。请对照天平实物,填出图示中所指部件的正确名称。生:小组竞赛开始。通过投影进行评比。提出问题:师:很好,刚才的竞赛大家已经清楚了天平的构造,那么你会用天平测出一枚大头针的质量吗?二、阅读、交流师:阅读说明书,并学会使用说明书,是一种重要的能力。现在请大家认真阅读天平的说明书,并交流讨论天平应如何正确使用以及应注意的事项。生:阅读天平的说明书,并交流讨论。三、天平的使用(抢答竞赛:错在哪?怎么改?你发现了什么?你有何疑惑?)师:现在我要测出一支笔的质量,请大家认真观察,找出我操作中的错误,并提出改正的措施。比比看,谁找的准?改的好?分阶段演示天平的使用方法,出现多处错误,让学生指出并说明正确的使用方法。【演示】(1)天平放在一个倾斜的台面上,然后调节横梁平衡。当学生指出错处后,老师将调节好横梁的天平放到水平台面上。师:“这样亡羊补牢是否可以?”学生观察会发现,当天平的底座水平后,横梁已不再是平衡的了。板书:天平的使用(1)将天平放在水平台上(2)调节天平的横梁平衡强调:底座水平与横梁平衡两个步骤不可倒置。关键词“水平”与“平衡”师:在调节横梁平衡时,若不将游码放在称量标尺的0刻度处,只调节平衡螺母使指针指在分度标尺的中央行吗?这么做,会造成什么后果?生:不行师:不能这么做的原因在于天平的设计,它的设计原理是:天平平衡时左右两边的质量相等,调节天平的游码就相当于在天平的右盘加了一个等示数的砝码。学生分组实验:进行天平横梁的调节。(2)天平调节好后【演示】a)将一支笔放在天平的右盘,然后很凌乱地从砝码盒里取出砝码,放在天平的左盘,发现天平不平衡,用手调节平衡螺母,直至指针指在分度标尺的中央,天平重新平衡。师:我这样做有什么问题吗?生:笔应放在天平的左盘,砝码应放在天平的右盘。师:为什么?生:说明书上写的。师:那么“左物右码”与“左码右物”有何不同?生:讨论交流各自的看法。【演示】b)将天平调平衡,然后将游码调节到标尺的某一位置,将物体放在左盘称量一次,然后再将物体放在右盘称量一次,请认真观察有何不同?生:实验观察发现,“左物右码”已平衡的天平,变成“左码右物”后天平向右边倾斜了。师:原来,当“左物右码”时,(左边)物体的质量=砝码质量+游码所对示数(右边);而当“左码右物”时,变成:(左边)砝码的质量=物体质量+游码所对示数(右边),也就是说,物体的质量=砝码质量-游码所对示数,这样做会造成读数方法不符合常规。师:很好,刚才的操作还有什么问题?生:称量时事先应进行估测,取砝码时应从大到小。师:对,这样做不会超过天平的量程,称量时取砝码应从大到小,收砝码时应从小到大。你还发现了什么问题吗?生:称量的时候不能再调节平衡螺母。师:为什么?生:……【演示】将两盘中的物品取走,发现横梁已不平衡。板书:(3)测物体质量:左物右码,物体的质量=砝码质量+游码所对示数注意:天平调节好后,在称量时,不可再调节平衡螺母。(4)注意事项四、动手动脑学物理(一):师:每张桌上都有一枚大...

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