下载后可任意编辑《数据收集整理》教学设计《数据收集整理》教学设计《数据收集整理》教学设计1教学目标:1、知识与技能：使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，进展数学思考。3、组织学生参加合作沟通的学习活动，培育数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。教学重、难点：重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教具准备：多媒体课件、统计表格。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，有谁知道20xx年的奥运会是在哪里进行的？（北京）知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金下载后可任意编辑牌吗？（51）我们伟大的祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国进行的，大家喜爱运动吗？（喜爱）运动有什么好处吗？对，从小锻炼身体，增强体质，长大后在赛场上还可以为国争光！这不，森林动物运动会也拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可喧闹了，我们一起来看看竞赛的情况吧。（电脑出示主题图）师：看了这幅图，你想知道些什么？生1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？生2：我想知道一共有多少只小动物？生3：我想知道有哪些竞赛项目？每个竞赛项目分别有多少小动物参加？……[设计理念：从举办奥运会入手，抓住低年级学生的年龄特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的“动物运动会”场景，把数学知识与生活相联系，既培育学生的爱国热情和为中国强大而产生的自豪感，又为学生开展数学活动作好铺垫。]二、合作学习，探究新知师:这次竞赛的裁判是大象，它想给参加跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具，给参加长跑的发一只美羊羊玩具，同学们说该怎样来统计呢？下载后可任意编辑我们可以根据竞赛项目来统计。师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦？（一共有多少个动物参加竞赛）对，在统计表中就用“合计”来表示。师：小猪是这次竞赛的厨师，他要为动物们准备午餐我又该按什么标准来进行统计呢？（动物的种类）真棒！动物种类师：好了，现在我们就可以用学过的统计知识完成上面两张统计表。请同学们在小组内合作完成老师为大家准备的统计表.汇报沟通：看了两张统计表中你知道了什么？有什么相同的地方和不同的.地方？生1：统计的标准不同。生2：合计都是13。生3：统计的标准可以不同，合计数应该不变。小结：同一个场景，我们在统计时分类的标准不同，出现了不同的结果。那假如两张表的合计数不一样，说明什么呢？（必定有一张统计错了，我们可以根据两次的合计数是否相同来检查统计的结果是否正确。）[设计理念：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教，而是让学生经历统计的过程。本段教学中，注重新旧知识的连续性，自然的让学生经历了搜集、整理、下载后可任意编辑分析数据的过程，紧紧抓住本节课的重点，为学生搭建了探究知识的阶梯，使学生的自主学习成为可能，既使学生掌握了根据需要去正确分类整理收集数据，又培育了学生的统计意识。]三、应用实践，巩固新知1、完成想想做做第一题。师：运动员们的竞赛很激烈，很多小动物口渴了，要喝水，大象说，咦，茶杯在哪儿呢？小猪说，还在商店里哪！于是它们又到商店里选茶杯了，大象评委只关怀茶杯的形状，猪厨师很会精打细算，它关怀的是茶杯的价格。你们会把统计表填完整，并向它们介绍一下吗？然后以小组为单位完成统计表。沟通：合计栏是怎么算的？比比两次统计的结果，说说你知道了什么？2、想想做做第2题师：分类统计的方法你们学会了吗？老师可要考考你们了。请做想想做做第2题。学生独立思考填写统计表。①出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形？②请你根据形状分类和颜色分类进行统计表。③比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么？④说说这两张统计表分别适合哪种需要？下载后可任意编辑[设计理念：延续例题的情境，紧紧抓住学生，这一环节在让学生尝试把不完整的统计表补...
