三、测量小灯泡的电功率A、课标要求通过学生自己设汁实验，进一步加深对电功率慨念的理解．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别．通过本节课培养学生依据实验原理没汁实验方法的能力．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生会作学习的意识和态度．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯．B、教学设计思想中学物理课程标准在自然科学学习领域中明确提出教学应以提高学生的科学素养及创新能力为目标，以科学探究为主线，通过“探究认识自然现象——形成科学概念和规律——运用科学概念和规律”的学习过程。科学探究的过程应注重提出问题、设计方案、搜集证据、分析证据、形成结论等环节。在物理实验教学中，培养学生科学探究意识，让学生在积极参与和亲身体验科学探究的过程中学习科学知识，真正理解科学知识。在初中物理教材中，《测小灯泡功率实验》的教学内容是学生必须掌握的基本操作技能和重要知识点，课堂教学中如何探寻一种适合学生实际的认识水平的教学手段及方法。本课例所探讨的是如何通过“测小灯泡功率的实验”教学中碰到的一系列问题，让学生自动的参与实验探究，从而达到提高学生的实验设计能力、观察能力以及创新能力。C、教学目标及教学重难点教学目标知识与技能（1）加深对电功率概念的理解；（2）巩固电流表和电压表的操作技能。过程与方法通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；锻炼学生根据公式（P=UI）设计实验方法的能力。情感态度与价值观通过讨论交流，培养合作学习的意识和态度，学会正确地评价他人和自己。教学重点学生自己动手设计实验，学会用比较的方法来学习新的知识。教学难点学会正确分析评价，总结学习方法。教学器材小灯泡，电源，开关，导线，滑动变阻器，电流表，电压表。D、教学流程图E、教学过程教师活动学生活动说明引入：投影灯泡上的引入：投影灯泡上的“220V学生回答：额定电压是220V额定功率是25W。复习旧课起承上启下作用。提出问题创设物理情境进行实验引导点拨指导，解答疑问引导点拨引导引导问题回答学生思考设计实验分析和论证评估交流25W”，“220V25W”，提问这告诉了我们什么？演示：“220V25W”的灯泡较暗地发光及提问：现在灯泡的功率是不是25W？怎么知道？从而引出测量实际功率。一、设计实验1、投影讨论内容由学生讨论得出实验原理、实验器材、实验步骤、电路图、表格。2、总结学生讨论结果，再分析其中有误的地方。把正确答案投影出来。3、投影实验要求和注意问题。二、进行实验学生分组实验并进行比赛看学生回答：不是。因为它不是正常发光。可以利用电能表和钟表测．也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率．学生讨论分析、讨论进行实验选择较暗发光能让学生联想到额定功率是小灯泡正常发光时的功率，现在小灯泡不是正常发光很自然引出要测量小灯泡的实际功率。学生设计的表格有没有亮度这一项，老师要适当点拨。把学生的设计投影出来满足学生的成就感，从而调动学生的积极性。以提问滑动变阻器的作用方式来巩固知识。培养学生的动手能力和合作精神。进行比赛能充分调动哪一组最快得出结论。教师巡视，指导实验三、分析和论证引导学生怎样通过测量的数据计算灯泡的功率，小灯泡的额定功率是多少，当灯泡两端的电压比额定电压高和比额定电压低时，它的实际功率各是多少，结论是什么四、评估大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题?五、交流自己设计一个实验报告，写出这个实验的目的、计算，思考，(1)不同电压下，小灯泡的功率不同．实际电压越大，小灯泡功率越大．小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮．（1）认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器。阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的大成为实际的最小．合上开关就容易使电表偏转过激．（2）电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了．表针“反打”也会损坏电表的．（3）实际接线前可以先将实物按电路图中的...
