下载后可任意编辑比例的应用教学设计（通用10篇）比例的应用教学设计1教学目标：1、能正确的推断应用题中涉及到的量成什么比例关系。2、能正确的用比例的知识解答比较简单的应用题。3、培育学生的分析、推断和推理能力。教学重点：正确的推断应用题中的数量关系之间存在着什么样的比例关系。教训难点：能根据正比例、反比例的意义列出含有未知数的等式。教学过程：一、实际操作，引入新知识。(1)让12个学生上讲台，站成相同的几组，可以怎样站?全班有48人，像他们这样站可以站成几组，或者每组可以站几人?(2)让学生说说“每组人数、组数和总人数”这三个量的关系，每组人数、组数成什么比例关系。(3)全班有48人，像他们这样站可以站成几组，或者每组可以站几人?(4)你是怎样算的，可以列出式子吗?二、教学例1下载后可任意编辑一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶了5小时，甲、乙两地之间的公路长多少千米?1、指导分析，理解题意。2、学生自己想办法解答。3、师生探究用比例的知识解答。A、这道题中涉及到的量有哪些?B、哪种量一定(不变)?从哪里知道的?C、路程和时间成什么比例关系?推断的依据是什么?D、假如我们把甲乙两地之间的公路长看着X千米，那么我们根据正比例的意义可以列出一个怎样的方程?2小时和140千米相对应，5小时和X千米相对应，即可以列出比例：140：2=X：5E、学生列式并解答。F、说说怎样检验我们的计算结果呢?4、假如把例1中的第三个条件和问题交换，又该怎样来解答呢?一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，甲、乙两地之间的公路长350千米，从甲地到乙地需要几小时?学生自己解答，老师及时收集和处理反馈信息。教学例2一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶70千米，5小时到达，假如需要4小时到达，平均每小时需行驶多少千米?下载后可任意编辑1、引导分析，理解题意，找到相关的量。2、准确推断它们成什么比例关系。3、学生解答，及时收集和处理反馈信息。比较例1、例2的异同。四、小结：用比例解答应用题的关键是要正确找出两种相关联的量，准确的推断它们成什么比例关系，然后根据正反比例的意义列出方程解答。比例的应用教学设计2教学内容第23~24页例1、例2以及相应的“做一做”，练习五~4题、教学目的1、让学生掌握用比例解应用题的方法、2、让学生感受生活中的数学，体验数学的应用价值，培育学生运用所学知识解决实际问题的能力、教学重难点利用已学的正比例的意义，通过自己探究，掌握解答正比例应用题的方法。教学过程一、复习1、推断下面各题中的两个量成什么比例关系？1）速度一定，路程和时间（正）下载后可任意编辑2）三角形的面积一定，底和高（反）3）一个为0的自然数与它的倒数（反）4）Y=3XY与X（正）5）每块砖的面积一定，砖的块数和总面积（正）二、引入一辆汽车从甲地开往乙地行驶路程和时间表：路程（千米）70140350……时间（小时）125……（1）观察提问：1）表中相关的量是哪两种量，汽车行的路程和时间成什么比例？为什么？师从表中圈出14035025师：将其中一个数当作未知数能编一道就用题吗？2）学生试编如学生编题时没有“照这样速度”或“照这样计算”师提醒：读题的人怎样知道速度一定？3）生汇报所编之题，（选其中一题）师出示例1师：你们自编的题目会用以前学过的方法解答吗：学生试做；汇报：（师板书）生：归一140÷2×5倍比140÷（5÷2）分数140÷2/5或140×5/2下载后可任意编辑方程140÷2=X÷5师：大家想出了这么多合理的解答方法，真能干，我们已经学过了比例的意义、解比例的知识，能不能利用比例的这些知识来解答这道题呢？今日我们就探讨如何用比例解答应用题（板书课题）三、新知1、学生分组讨论，尝试用所学的比例知识来解答应用题。2、讨论后，请两组学生上来写写他们的列式。解：设两地之间的距离有X千米140/2=X/5师：请讲讲你们的解题思路学生：根据“照这样计算”可以看出速度一定，也就是路程/时间=速度（一定）既比值一定。所以，路程和时间成正比，根据比例的意义列出等式。师：140/2表示什么？X/5表示什么？3、学生一下解比例应用题的步骤：1）读题，找出条件和问题。2）找准变量和定量，...
