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Unit4Where'smybackpack?一、教学目标①谈论物品的位置。②询问所找物品的位置Where's/are……?。③学会介词on、in、under等的用法。④人称代词they的用法。二、教学向导1、语言技能目标①听说技能。这是始终贯彻在英语教学中的一个主旋律。②阅读技能。培养学生用科学的方法和技能获取有用的信息，使语言的形式与意义达成一致。③写的技能。培养学生创新，组织语言的能力。④培养学生的审美情趣，创新意识，想象能力及培养学生的动口、动手、动脑能力。2、语言知识目标①物品位置的表达方法，并能提问和回答。②方位介词的用法。③根据短文的内容，在图上画出所缺的物品。④看图写出短文中所需的文字。⑤重点词汇和语言结构。table、bed、dresser、book、bookcase、sofa、chair、drawer、backpack、CD、plant、alarmclock、mathbook、video、cassette、hat、take、thing、can、bring、some、need、floor、room、desk、picture、between。Where'sthebag?Idon'tknow.Isitonthedresser?Yes,itis./No,itisn't.Where'sarethebags?Idon'tknow.Aretheyonthebed?Yes,theyare./No,they'renot.3、情感态度目标①在轻松的小组活动中帮助学生克服害羞、胆怯缺乏学习动机等不良情感态度。提供小组合作，学生互相帮助，互相点拨，形成主体交互思维网络。②同学间的互助有益于提高学习的积极性。③Don'tforgetyourthingswhenyougotoschool;Youmustputawayyourthingsandkeepyourroomcleanandtidy.（德育渗透）4、教学与学习策略目标①使用直观法。在使用介词的过程中掌握介词，尽量少用汉译英。②以任务或游戏为载体，在生生、师生互动中学会物体位置的表达方法。③适当运用迁移法帮助学好这个词。④利用卡通画学习新句型。⑤指导学生做好预习工作，完成前任务。⑥指导学生参与任务。5、文化意识目标①从词语构成上讲，汉语表示静态位置多用“在…里（上、下、后）”的结构，而英语仅用一个介词（in、on、under……）。②男、女孩，中国孩子，西方孩子的房间布置的文化差异对比。6、评价形式①竞争机制：加分的形式，无声的评价，提高学生参与意识；②优秀作品予以展出，让学生体验成功感。③分层次评价，奖评符号为Super，Good，OK，Tryhard。7、Teachingtools:CAI三.TeachingProcedureSteplWarming-up1.SingasongComeandMeetMyfamily.2.Greeting.Step2Presentation1.Showapictureofanemptyroomonthescreen.Teach:roomT:Doyouliketheroom?S:NO.T:Why?S1:Becauseit'snotverynice.S2:Becauseit'sempty.S3:…T:Let'sdesigntheroom.OK?Whatdoyouneedinyournewroom?Doyouknow?S1:Iknow.Ineedacomputer,atelephone，aTVset，ect。S2:Sorry，Idon'tknow.Teach:Idon'tknow教师引导呈现一些新词并进行归类(1a)，AbaseballtablebookcaseEtelephonebedbackpackplantbagairchairsofaerflowerdresserdrawerOphotosofaooroom2、让学生在画面上设计一个新的房间，并要求绿化房间，绿色植物遍布几处。Present：Where'stheplant?It'sonthedresser.Where'stheplant?It'sinthebookcase.Where'stheplant?It'sunderthetable.LetSspracticetheconversationsabove.（对房间里的摆设进行位置移动）3、Present.Where'saretheplants?Aretheyin/under/onthetable?Yes,theyare.No,they'renot.LetSspracticetheconversationabove.Step3Listeningandrepeat(2a)1.Playtherecordingtwice,numberthethingsinthepicture.2.LetSsrepeatthedialogue.Step4Guessinggame(3a)设计一会“飞”的棒球在屏幕上飞来飞去，让学生猜最后这棒球会在哪里？1、T:Where'sthebaseball?S:Idon'tknow.Isitonthedresser/…?T:Yes,itis./No,itisn't.2、T:Wherearethebaseballs?S:Idon'tknow.Aretheyinthebookcase/…?T:Yes,theyare./No,theyaren't.3、LetSspracticetheconversationsabove.（3b）Step5Listening(2b)TherearemanythingsinTommy'sroom.What'shelookingfor?Listentothetapethreetimesandfindthethingsintherightplace.LetSsrepeatthedialogue.Step6Task1、FindthedifferencesbetweenPicture1andPicture2.2、寻宝活动假设Tommy今天生日，在party上我们准备的礼物放于教室的各个地方。让他根据我们提供的纸条上的线索找到礼物。礼物找到后，并向同学描述礼物，也可以对寻找物品的经过进行描述。完成任务所需要的语言结构。1、Where'syour…?/Whereareyour…？2、Is/Are…on/in/under…？3、Thisisapen.Ifounditunderthedesk…对你所设计好的房间进行编写一短文，最少7句。板书设计Unit1SectionAWhere'stheplant?Idon'tknow.Isitonthedresser?Yes,itis./No,itisn't.Wherearetheplants?Aretheyonthedresser?Yes,theyare./No,they'renot.AtablebookcasesofaplantbagEbeddresserOOroomairchairerdrawer