下载后可任意编辑小学课题实施方案范文篇一：《小学数学问题解决策略的实践讨论》的课题方案一、课题的提出新课程改革背景下，小学数学教学在许多方面发生了重大变化，解决实际问题教学便是其中之一。在《标准》中，已经看不到应用题这个名词了，取而代之的是生活中的简单问题和简单实际问题等，同样的，解答应用题也变成了解决实际问题。这种变化不是因为应用题这个名词不时髦了，要换一个说法，而是有深刻的内涵：首先，在内容方面，《标准》提到的问题不限于纯粹的数学题，特别是不同于那些仅仅通过识别题型、回忆解法、模仿例题等非思维性活动就能够解决的题。这里所说的问题既可以是纯粹的数学题，也可以是以非数学题形式呈现的各种问题但无论是什么类型的问题，其核心都是需要学生通过观察思考、猜想、沟通、推理等富有思维成分的活动才能解决的。其次，在具体内涵方面，《标准》的要求的多方面的包括学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题。现在小学生数学学习的现状是：由于老师在教学中只下载后可任意编辑注重双基目标的达成，忽视了思维训练与学习能力的培育在方法上以模仿套用代替创新与生成，忽视小学数学课堂教学最本质的东西数学思维能力的培育(也就是用数学的眼光看问题、分析问题，用数学方法思考问题、解决问题)，其后果是学生的数学综合素养不过硬，不能在数学问题的解答上游刃有余。因此，我们有必要抓住要点进行突破，以解决问题的策略讨论为抓手，对数学教学中问题进行反思、总结，在讨论中使得师生共同提高。二、课题的界定问题解决即是在老师适当的指导下，使学生面对问题时，能把已有的知识、技能和经验，经过思维加工、综合运用和转化，达到未知目标的过程，以及所表现出来的情感、态度、价值观，并在这一过程中提高学生应用数学的意识，进展学生的制造性思维。策略：是指为完成某一任务所实行的行动方式。可理解为方法，却又不完全等同于方法，其指向顺利地完成任务，并能达到预期目标的思维与行动的最为有效、最简洁的方式方法。解决问题学习强调为教学实际服务，以学生的进展为中心，主张在老师引导下，学生对数学知识的再发现与再制造。解决问题学习的讨论，不再只是对比发现学习与传统教学孰是孰非，孰优孰劣，而是对发现学习本身的过程下载后可任意编辑机制做了更深化的讨论，探讨如何发挥发现学习的优势，促进解决问题学习的效果和效率，提高学生数学学习的层次。三、讨论的目的与意义。我们对小学数学问题解决策略的讨论旨在让学生参加知识建立起来的过程(布鲁纳语)，努力挖掘学生的潜能，培育学生发现、分析、解决问题的能力，养成自主探究、自我评价、合作沟通的学习习惯，增强应用数学的意识，体会学习数学的价值，达到锻炼人、完善人的目的，为推动数学教学实施素养教育，为培育创新人才奠定基础。⒈努力提高学生应用数学知识解决问题的能力，并通过数学学习进展学生的理性思维和制造性才能，使学生养成数学地思维的习惯。⒉牢固树立以学生为本的思想，竭力为学生创设一定的数学活动情境，让学生在老师创设的数学活动中进行探究、猜想、修正，从而主动地进行自我构建。⒊学生能主动地对已有的解题策略和解题模式等进行分析、综合、转化、调整，从而形成对新问题的领悟，促进新问题的解决。⒋不仅要教会学生解决问题，更要帮助他们认识数学的价值，掌握提出问题的艺术，并不断探究下去的良好学习习惯。下载后可任意编辑三、讨论内容问题解决的过程，会受到学生的认识水平、思维水平年龄特征、问题的内容、问题的难度、解决问题的环境等多种因素的影响。我们的讨论以以下几个方面的探究为载体，力求在最大程度上帮助学生形成解题策略。1、问题的感知与理解理解问题是解题思维活动的开始，理解的一个重要指标就看能否用平常的语言把问题陈述出来，并通过对问题的陈述产生关于问题的内部表征，进而产生解决问题的思维定向。为促进学生对于问题的感知与理解，我们思考、采纳了以下几种教学策略：2、解题策略的寻求和确定经过了对问题的感知和理解，接下来的重要步骤就是寻求和确定解决问题的方案，即找到解决...
