下载后可任意编辑小学二年级语文《梅花》教学设计【篇一】小学二年级语文《梅花》教学设计［教学内容］古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。其意境幽远，读后令人眼前仿佛有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。为咏梅之佳作。［教学目标］1、会认“梅、角、枝、寒、雪、为”六个生字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、通过朗读古诗，初步感受梅花坚强的品性。［教学重难点］1、学习本课生字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。［设计理念］古诗是我国优秀文化的珍宝之一，也是小语教学的重要组成部分。在教学上，假如只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅下载后可任意编辑花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。1、激发好奇，自主读诗用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。2、发挥想象，美读入境结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随老师的描述，将学生带人诗中特定的环境里利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来相互带动，共同融人诗境。［教学过程］一、兴趣导入1、小朋友们！在你们心目中，认为什么花最美？（点多名学生作答）老师却认为最美的是——梅花。为什么呢今日咱们学了这首古诗就会明白了。2、课件出示梅花图。师板书。二、初读古诗学习生字1、伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。2、学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。下载后可任意编辑3、课件出示游戏识字。（1）第一关——买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。（2）第二关——认清同行生字小队员：小组沟通，你是怎么认识这些生字的？（3）第三关——赏梅：（课件同时出示图文）做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。三、引导想象美读入境1、多种形式朗读。（男生读、女生读、点生读、师生合作读等。）2、想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色？（提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香）3、生沟通自己的想象。（引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同？）4、师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。5、讨论：你觉得梅花美吗？怎样把你心中的梅花美美下载后可任意编辑地读出来，让大家也感受一下？6、美读入境：伴着优雅的二胡弦音，吟古诗。四、熟读成诵1、情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。（老师先示范，小组尝试后全班尝试沟通，互相评议追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜爱的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。）2、吟诵会：各种方式的吟诵。五、画梅1、在轻柔的背景音乐声中，生每人画上一枝梅花，并涂上颜色。2、组织沟通评议，展示其中优秀作品。六、课外延伸去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。【篇二】小学二年级语文《梅花》教学设计活动目标：1、欣赏梅花的美，了解梅花的不同颜色及外形特点。2、通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。3、培育学生对生活情感的表达能力，进展创新思维和审美能力。下载后可任意编辑活动重、难点：通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。活动准备：教学课件、剪刀、卡纸、胶棒等工具。活动过程：一、导入新课1、出示梅花古诗课件《梅花》宋·王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。2、大家学过这首古诗吗？这首古诗描写的是什么呢？3...
