8.1力弹力学习目标：1、初步建立力的概念，知道什么是受力物体和受力物体；2、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；3、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；4、知道国际单位制力的单位。5、通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。重点：认识弹性、弹力、弹性势能。难点：理解弹性形变与弹力的关系。教具：弹簧、钩码（若干）、橡皮筋、橡皮泥、充满气的气球、塑料直尺等。学习过程：一、学生活动1：压弹簧、拉弹簧、压气球等利用手边的器材做推、拉、举、挤、揉、压等游戏，感知力的作用。自学课本“力是什么”在手压气球中，手对气球有的作用；手拉弹簧中，对有的作用；钩码拉弹簧时，钩码对弹簧有的作用，其中施加了这种作用，是物体，受到这种作用，是受力物体。课本图8—1中的推、拉、举、压分别是的作用形式。发生力的作用时一定有个物体发生作用，分别举出日常生活中推、拉、举、压的例子，并写出施力物体和受力物体：如：推土机推土，推土机是施力物体土是受力物体。例：推，是施力物体是受力物体，例：拉，是施力物体是受力物体，例：举，是施力物体是受力物体，例：压，是施力物体是受力物体。二、学生活动2：探究弹性在压气球、拉弹簧、拉橡皮筋、揉纸团、压橡皮泥等的活动中，你会看到它们的发生了改变，分别松开手后，你又看到了，有的，像等，有的，像。称为弹性形变。在压气球、拉弹簧、拉橡皮筋中，你的手有的感觉。叫做弹力。可见弹力产生的条件是和，我们日常生活中的、、、等都是弹力。三、学生活动3：探究物体形变与外力大小的关系实验：1、架高塑料尺，施加不同的压力，观察塑料尺的形变。2、在弹簧下挂不同的钩码；观察弹簧长度的变化情况，并探究弹簧长度的变化与外力大小的关系小组交流总结：弹簧长度的伸长与外力的大小。根据实验结果你能否利用手边的器材制一测量力的工具，如果能请试一试。四、学生活动4：交流、讨论如何使用弹簧测力计1、自学课本活动8—2观察弹簧秤测量力计，讨论弹簧测力计的使用方法1）弹簧测力计的原理：作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。2）弹簧测力计的结构：刻度盘、指针、弹簧、秤钩（图8-4）3）弹簧测力计的使用：（1）观察弹簧测力计的和。（2）校零：检查指针是否指在刻度处，若不在应。（3）测量时，要使弹簧测力计受力方向沿。（4）观察时，视线必须。2、练习使用弹簧秤测自己的头发能承受的最大拉力五、学生活动5：认识弹性势能自学课本生活、物理、生活认识弹性势能得出结论：发生弹性形变的物体具有，这种能量叫做。学生练习：举例说明发生弹性形变的物体具有弹性性能。六、课堂练习：1、物体对物体的叫做力。力的符号是，力的单位是，简称，符号。2、有力发生时一定有个物体，施加力的物体称做物体，受到力的物体称做物体。3．测量力的工具是（）(A)天平；(B)弹簧秤；(C)杆秤；(D)台秤。4．关于弹簧，下面说法中正确的是（）(A)在任何情况下，弹簧的伸长和受到的拉力成正比；(B)在任何情况下，弹簧伸长后的长度和受到的拉力成正比；(C)在一定范围内，弹簧的伸长和受到的拉力成正比；(D)在一定范围内，弹簧伸长后的长度和受到的拉力成正比。5、有关弹簧秤的使用，错误的是（）A．每个弹簧秤都有测量的最大值。B．测量后应检查指针能否回复原零位。C．测量时要防止弹簧与底板摩擦。D．测量时弹簧秤要保持竖直位置。6、测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧秤规格是（）A．量程10N，最小刻度值0.2N。B．量程5N，最小刻度值0.1N。C．量程15N，最小刻度值0.5N。D．上述三个弹簧秤都可以用。8、下列关于弹力产生条件的说法中正确的是（）A．只要两个物体接触就一定有弹力产生B．观察不到物体的形变，就一定没有产生弹力C．只有发生形变的物体才会产生弹力D．形变大的物体产生的弹力一定比形变小的物体产生的弹力大．9、每个弹簧秤都有一定的测量范围，加在弹簧秤上的力不能超过这范围。超过这范围，弹簧的______就不再与______成正比，弹簧不再恢复到原来的______。布置作业：1、课本WWW2、作业本相关练习
