2013年九年级历史上册 第3课 西方文明之源教案 新人教版VIP专享VIP免费

第3课西方文明之源[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。2、过程与方法：1）、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2）、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3）、口头表达能力的锻炼。3、情感态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。重点和难点：教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质。教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。教学手段：多媒体课件课型：新授课教具：地图册、古代希腊文明和罗马文明相关多媒体、历史挂图教学过程；一、复习提问上节内容。二、导入新课：联系旧知识，帮助学生回忆前面学过的主要亚非文明古国，指出本课学习的内容是欧洲文明的源头──古代希腊和罗马文明，由此导入新课。也可以利用导言框中的“木马计”故事导入，增强趣味性。三、讲授新课：1、讲授新课时，先出示《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。3.对爱琴文明教材用小字作了简单介绍，教师可让学生阅读，指出爱琴文明与希腊文明之间的渊源关系即可。4.讲述希腊城邦的出现，教师应讲清二点：（1）希腊奴隶制国家的形式是出现一系列城邦国家，城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。（2）雅典是古代希腊城邦国家中的典型代表。可结合雅典的地理位置引导学生分析雅典城邦共和国的特点：境内多山，气候温润，不宜经营农业而适于种植橄榄、葡萄等经济作物；邻近海洋多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达，由此还可适当联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。5.伯利克里时代的雅典教师引导学生通过阅读（正文、小字、插图）讨论、交流，师生互动，积极思维，全面辩证地认识伯利克里时期雅典的繁荣。（1）提问：“伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？”教师在学生回答基础上，归纳成以下表格，投影出示：伯利克里时代雅典的繁荣政治上奴隶主民主政治发展到高峰。经济上奴隶制经济高度繁荣。文化上文化昌盛，重视教育，人才辈出。（2）引导学生探讨：“伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？”教师在学生思考讨论基础上，引导学生认识：原因是伯利克里当政时期进行一系列改革，（扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育发展文艺）；启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。（3）让学生思考：“如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？”（在学生讨论交流基础上，教师归纳）第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。6、对斯巴达城邦，教材用小字作了介绍，教师让学生在阅读这段小字基础上，结合“动脑筋”中的问题进行回答。由于这一问题具有开放性，教师可以让不同观点的学生自由发表意见。要求言之有理，论之有据。7、“罗马共和国的兴亡”：建议先由学生阅读课文，再请学生整理罗马历史发展线索简表，最后教师归纳，出示投影：罗马历史发展线索简表罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）教师讲解时，还应注意：（1）布匿战争经过可由学生阅读、介...