下载后可任意编辑小学2024-2024学年上期工作总结xx实验校2024年建校以来，在高志文校长引领下，致力于综合实践活动课程的开发和实施，系统构建了校本综合实践活动课程，而附小在本学期也在小学阶段实施各类别的综合实践活动课程。一期来，学校综合实践活动课题组坚持“课题化开发、课程化推动、序列化主题、全员化参加、常态化实施、多元化评价”的工作思路，根据“活动目标、活动内容、活动方案、活动过程、活动评价”的综合实践活动课程五要素，开展了“学科内小型综合实践活动课程”、“跨学科大型综合实践活动课程”、“种植栽培类综合实践活动课程”、“生活家政类综合实践活动课程”、“职业体验类综合实践活动课程”等五类综合实践活动课程。现将各类综合实践活动课程开展情况总结如下：一、学科内小型综合实践活动课程本期，我校每周五下午面对二三年级全体学生设置了两节学科内综合实践活动课程。在没有教材及可参考教学内容的情况下，全体综合实践课题组成员与语数外老师群策群力，结合学科特点、联系生活实践、发挥综合实践活动特点，开发了《多姿多彩的叶子》、《Christmas》和下载后可任意编辑《购物中的学问》等八个课程。结合学科特点，利用本校有利资源，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，全面提高学生素养。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，培育了学生的实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与语文、数学、英语学科课程紧密结合不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了学科课程质量提高的坚实基础。关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展讨论性学习，使文化课知识得到有益的应用。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感，这就需要学生自己去讨论生活、讨论世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材。比如二年级本学期学习了人民币，于是我们设计了《购物中的学问》综合实践活动，既对课堂知识进行了巩固，又能拓展课外的知识，探究和解决一些具体问题。重视活动课程的引导，培育学生动手动脑的创新能力，并为学生提供展示特长与风采的平台，激发学生的自信心，让学生体会“做中学”的乐趣。二、跨学科大型综合实践活动课程随着核心素养成为我国基础教育改革的方向，在基于社会主义核心价值观和“立德树人”的前提下，跨学科综下载后可任意编辑合实践活动打破了学科界限，融合不同学科知识，以培育创新精神和实践能力为重点，使活动实践和学科知识运用相互渗透，充分体现实践活动的开放性、综合性、探究性和生成性。我校结合“乐学善思、实践创新、健康尚美、阳光自信”的育人目标，以体验四川文化的实践活动为载体，培育学生热爱家乡，传承家乡文化的优秀品质，开展了以秋游形式的跨学科综合实践活动。本次跨学科综合实践活动充分考虑学生年龄和心理认知特点，一年级选择了川菜博物馆，体验川菜文化，二年级选取了成都大熊猫繁育讨论基地，感受国宝文化，三年级选取了三星堆博物馆探秘古蜀文化。学生走出教室，走进自然，体验文化，在活动中自主参加和体验，运用所学知识发现、探究并解决问题，同时抒发内心真挚情感，表达心中感想，促进学生的实践能力、创新能力、以及传承文化热爱家乡的优秀品质。活动准备充分，文化体验与实践任务有效结合。课题组确定本期跨学科综合实践活动以“爱我家乡，体验巴蜀文化”为主题后，杨秋洁、廖进欢和袁夕越老师一一实地考察活动地点，最终选取了川菜博物馆、成都大熊猫繁育基地和三星堆博物馆作为活动目的地。各小组根据目的地特点，结合学科特色，设计实践任务，包括了以语文、科学、美术、英语等学科融合的学习实践活动，以说一说—下载后可任意编辑—我向爸爸妈妈讲故事，画一画——手抄报，写一写——小作文，百科知识闯关等多种形式，将实践活动与学科知识紧密融合，让学生在体验中学习，学习中探究，从而提升学生综合实践能力、创新精神和探究能力。家校互动评价，评价形式多元，内容多样，学生成果丰富收获多。课题组设计的活动评价主体分为三项，学生自评，家长评价和老师评价。学生自评，通过...
