八年级语文故宫博物院教学案第一课时教学目标：1﹒掌握生字新词，并积累应用。2．熟读课文，弄清参观路线，理清文章结构。3．掌握文章以空间为序的写作特点，了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）。教学重、难点：1、理清本文说明顺序。2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性教学过程：一、布置预习•导学1、读准字音金銮(luán)殿蟠(pán)龙鎏(liú)金中轴(zhòu)线迥（jiǒng）然不同鳌(áo)头湛(zhàn)蓝额枋（fāng）檀(tán)香妃嫔（pín）藻(záo)井击罄(qìng)琉(liú)璃矫（jiǎo）健攒（cuán）1、释义玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。布局：全面安排。肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整齐的样子。迥然不同：形容差别很大。二、指导学习•研讨1、激发兴趣，导入新课(1)导入：电视里头流行的清宫戏，如《还珠格格》《康熙王朝》…大家知道这些故事发生的背景地点在哪吗？对了，就是在明清皇宫，那么今天，我就带领大家走进这座神秘的宫殿。(2)板书课题（3）检查预习，积累字词2、初读感知（1）快速阅读课文,理清游览路线,理清文章结构请同学梳理(填写课后练习一图)·天安门—端门—午门—金水河—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清门—乾清宫—交泰殿—坤宁宫—御花园—顺贞门—神武门文章的结构：第一部分：概括说明故宫的概况——第二部分：分别介绍故宫博物院的各大建筑第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。小结：根据故宫的布局和游览路线,我们可以发现：文章的说明顺序是按照事物空间分布位置来介绍和说明的,这样的说明顺序叫做空间顺序（2）本文怎样进行空间顺序说明的？找出文中的方位词。（3）以导游的身份，向游客介绍故宫博物院。（鼓励学生写好有创意性的导游词）教后感第二课时教学目标1、学习本文围绕中心突出重点、有详有略地说明事物的方法。2、了解故宫主要建筑的特征用途等，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。2、通过了解古代建筑，培养热爱祖国的感情。教学重、难点教学目标1、2教学过程一、复习检查1、默写词语2、回忆上课内容二、研读重点段落1、思考：在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？默读5—8段写太和殿部分，讨论：(1)各段说明的重点是什么?每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。(2)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？(3)这部分采用了什么说明顺序？2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？文章对后三宫也作了一定的说明，对后三宫主要说明了它们的功用和装饰。默读12—14段写后三宫部分，回答：（1）“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？3、比较全文为什么要以介绍太和殿为重点，这样写有什么好处？4、小结（1）通过本文的学习，我们知道在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。〔2〕本文采用的说明顺序是先总后分再总。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。教学目标1.理解作者从画家的角度欣赏桥之美的方法。2.学习作者生动的语言。教学重、难点1.理解作者的欣赏角度。2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。教学过程一、布置预习•导学1、辨清字形，读准加点字音煞它风景（）着重（）颐和园（）前瞻后顾（）销魂（）2、释词：驻足：停止脚步。史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。销魂：灵魂离开肉体。形容极度的忧愁、悲伤或快乐。美感：对于美的感受或体会。煞它风景：损坏美好的景色。前瞻后顾：形容做事之前考虑周密谨慎。失之毫厘差之千里：开始稍微差一点，结果会造成很大的差距。二、指导学习•研讨1、创设情境，导入新课：（1）马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；...
