第9课古代科技与思想文化(二)一、教材内容分析本课从“杰出的科学家”、“文学与戏剧”和“著名建筑”等方面的几个代表人物和突出成就，集中体现了世界古代文明的发展和繁荣昌盛，也是对人类古代文明的总结。科技和文化是社会政治经济的反映。丰富多彩的古代科学与思想文化成果是古代世界各地区、各民族人民劳动与智慧的结晶，反映了古代东西方社会政治经济的发展与繁荣，还为近代文明的产生和发展奠定了坚实基础。二、课程标准以建筑艺术为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。三、教学目标知识与能力目标：掌握古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》；阿拉伯民间故事集《天方夜谭》；杰出的科学家阿基米德；著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院。分析比较阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院的建筑特点。过程与方法目标：通过对阿基米德成就的介绍，理解千百年来人类一直在努力地探究自然，追求科学进步；讲述《天方夜谭》的故事培养学生学习历史的兴趣，培养学生从材料中获取信息的方法和技巧。情感态度与价值观目标：激发学生学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探究科学真理的精神，树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。四、教学重点、难点重点：阿基米德及主要贡献、《荷马史诗》和《天方夜谭》、麦加大清真寺和巴黎圣母院。难点：世界古代东西方建筑的主要特点。五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：背景图片《夜晚的星空》（配乐钢琴曲《星空》）教师：仰望历史的星空，它是那样寥廓而深邃，那无穷的真理，让我们苦苦求索、追随；仰望历史的星空，有无数名家名作与成就，如璀璨的繁星，从古至今，闪耀着人类智慧的光芒。现在，就让我们怀着最好奇的心理，一起仰望古代历史文明的星空，共同学习第9课古代科技与思想文化（二），探寻古代世界科技、文学、戏剧与建筑之星。（设计意图：以图片结合音乐，引发学生探究的兴趣。）（二）教师引领，合作探究一、无穷的力量——科学之星教师：有人说：“给我一个支点，我将撬起地球。”是谁如此大胆，出此狂言？学生：阿基米德。教师：他是古希腊著名数学家和物理学家，让我们首先走进这颗科学的巨星。展示：教师：古希腊科学家阿基米德，有“科学之神”的美誉，阿基米德有什么杰出的贡献获此殊荣？学生：发现杠杆定律、浮力定律，发明螺旋式水车。教师：谁能告诉同学们阿基米德通过什么事发现了浮力定律？学生：通过鉴定王冠的真假教师：从中你悟出了什么道理？学生：我们要学习阿基米德善于观察和探索、思考的精神。（设计意图：学生通过阅读“导言”故事回答，并通过故事感知，科学源于对日常生活的观察思考。）教师：在物理课上，都学过杠杆定律，谁能和大家说说定律的具体内容？教师：杠杆重要的特点就是省力。所以阿基米德说出了下面这句名言。展示：给我一个支点，我将撬动整个地球。———阿基米德教师：这句话，尽管不可能实现，但大家不要仅仅局限于物理的解释，要从科学家本人对科学的认知的角度理解。请同学们分组讨论后回答。（设计意图：通过这个开放性问题主要使学生认识到利用科学能产生的巨大力量，改变世界面貌的道理。但更重要的是激励学生思考和大胆发表不同的观点，扩展他们思维的广度。）展示：“科学是没有国界的，而科学家却有自己的祖国”——阿基米德教师：阿基米德有哪些品质值得我们学习？学生：爱好思考，专心探索；献身科学、忠于祖国。（设计意图：通过他的事迹，促进学生从小养成善于思考的习惯，并渗透热爱科学、热爱阿基米德祖国的情感态度和价值观。）二、文学的基石——文学与戏剧之星教师：古代科学的巨星光彩夺目，古代文学与戏剧之星同样明亮闪耀。其中，最亮丽的要数古希腊的《荷马史诗》。1.《荷马史诗》教师：“史诗”是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。《荷马史诗》是著名的英雄史诗。它包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，各24卷。“木马计”就是出自此书。展示：学生齐读我的生命是不能贱卖的，我宁可战斗而死去，不要走上不光荣的结局，让显赫的功勋传到来世。……——《伊利亚...
