2.2我们怎样区分声音一、情景引入一天，小虎看到妈妈还在忙着洗衣，旁边的水壶里的水开了，他主动帮助妈妈灌开水，他妈妈在一旁提醒他：“小虎，快满了！”小虎一看水瓶，果然快满了。小虎奇怪地问：“妈妈，你是怎么知道快满了？”妈妈说：“凭声音的高低听出来的。”小虎为什么那么“利害”？凭听觉就可知道声音的高低？什么是声音的高低？让我们一起揭开这个迷吧……二、教材研究问题1——什么是乐音与噪声？阅读课文的开始段后，对于乐音与噪声的概念应理解为：对于乐音与噪声的理解要“以人为本”，从环保的角度去认识与理解。只要是让人不安，烦躁的，影响大多数人的工作、学习、休息的声音，不管声源是来自何处都视为噪声。问题2——什么是声音的高低？提出问题：声音是由物体振动产生的，影响声音高低的因素是什么？猜想与假设：影响声音高低的因素有设计实验：器材：钢尺一把步骤：把钢尺的一端压在桌面上，尺的一端伸出桌面，用力拨动使其上下振动，听声音，观察尺的振动情况。改变钢尺伸出桌面的长度，重复上述实验，听声音的变化，观察尺的振动。再次改变钢尺伸出桌面的长度，重复上述实验。你还能设计出什么实验方案：分析论证：观察到尺伸出桌面越短，尺的振动，声音的音调越，也就是声音越“尖”。小虎妈妈凭经验就可听出水快满时，水上面空气柱的振动加快，声音变“尖”，音调越高。问题3——怎样用波形比较频率？通过观察示波器上不同音调声音的波形或观察用WindowsMediaPlayer播放器播放不同音乐时的波形可以知道。音调越高，波形越，音调越波形越。人的发声频率范围大约是85～1100Hz。一般来讲，儿童说话的音调比成年人，女孩的音调比男孩。在音乐的7个音符中，从1～7，音调逐渐升高。问题4——怎样调节弦乐器的音调？生活现象：在乐器中，通过弦振动发声的，称为弦乐器，不同弦乐器的弦的根数是不同的。提出问题：影响弦乐器的因素有哪些？猜想与假设：。设计实验：取两根粗细相同，材料相同，长度不同的弦线。按课本图2—20那样，在不同长度的弦线上挂相同的钩码，然后拨动弦线，听声音的高低。取两根长度一样，粗细一样的相同材料的弦线。按课本图2—20那样，先后在弦线上挂不同的钩码，使弦的松紧程度不同，然后拨动弦线，听声音的高低。取两根长度一样，粗细不同的相同材料的弦线。按课本图2—20那样，在不同粗细弦线上挂相同的钩码，然后拨动弦线，听声音的高低。分析论证：当弦的粗细、张紧程度相同时，弦越长音调越；当弦的粗细、长短相同时，弦拉得越紧音高越；当弦的张紧程度、长短相同时，弦越细音调越；思考：观察小提琴、吉他等弦乐器的结构，再观察演员是怎样调节弦的长短或松紧的。想一想，为什么弦乐器上要安装几根粗细不同的弦？三、典例分析如图所示，四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同。用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“dou（1）”、“ruai（2）”、“mi（3）”、“fa（4）”四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是、、、。解析：用嘴贴着瓶口吹气发出声音，说明声音是由空气柱的振动产生的，随着气柱由长变短，这声音的振动越来越快，振动的频率越快，音调越来越高。答案：丙乙甲丁四、达标训练1、下图所示是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形，其中声音音调相同的图和图；图的音调最高。2、如下图所示，7个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7”的声音来。这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（）A水振动，水的高度B．水振动，瓶内空气柱的高度C．瓶内空气振动，水的高度D.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度图1图3图23、昆虫飞行时翅膀都要振动,蝴蝶每秒振翅5～6次,蜜蜂每秒振翅300～400次,当它们都从你身后飞过时,凭你的听觉（）A.能感到蝴蝶从你身后飞过B.能感到蜜蜂从你身后飞过C.都能感到它们从你身后飞过D.都不能感到它们从你身后飞过4、在学习吉它演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一、琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想二、琴弦发出声音的音...
