下载后可任意编辑人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计（精选3篇）语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计1第一课时教学目标：1、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐”9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居”2个生字。2、借助语文书泡泡语，学习“联系上下文了解词语意思”的方法。3、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准“一”的变调。4、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的欢乐。教学重点：认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐”9个生字和子字旁、倒八两个偏旁；会写“单、居”2个生字。教学难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤下载后可任意编辑单、领居”等词语的意思；结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的欢乐。教学过程：一、猜谜导入，引出主人公（一）猜谜导入，引出喜鹊师：今日上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。生预设：喜鹊。师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？生预设：1。喜鹊就爱在树上叫喳喳。2。喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。（二）揭示课题出示喜鹊近景图。老师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的、动听的故事，今日它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今日的故事吧——《树和喜鹊》。生齐读课题。二、整体感知，学习字词（一）听录音，初步感知今日老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶下载后可任意编辑紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊走进它的故事中吧。（二）自读课文，学习生字词过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准接下来小朋友自己读课文。1。出示自学要求①标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。②把生字宝宝读给同桌听一听，假如他都读对了，给他打颗五角星，假如还有不会的，请你当小老师教教他。③自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。2。各种形式读词语过渡：刚刚老师听小朋友们读给同桌听，都读得很认真。喜鹊先生要考考小朋友们是不是都认识生字宝宝了，它把生字宝宝都藏在词语中了，我们来认识一下。开火车读，齐读。出示词语，提示多音字。①“只”，表示量词的时候读第一声，其他时候读第二声。②“种”，表示动词时读第四声。③“乐”，表示快乐，读“lè”。3。读句子，感受树和喜鹊生活的变化。过渡：瞧，生字宝宝跑回句子中了，我们一起来读一读。下载后可任意编辑出示三个句子，学生齐读。①树很孤单，喜鹊也很孤单。②树有了邻居，喜鹊也有了邻居。③树很欢乐，喜鹊也很欢乐。师：这三句话就是课文的2、4、6自然段，可别小看这三句话，树和喜鹊的故事都藏在里面呢！从前——树很孤单，喜鹊也很孤单。慢慢地——树有了邻居，喜鹊也有了邻居。到了最后呀——树很欢乐，喜鹊也很欢乐。（师引读，生接读）师小结：在小喜鹊的监督下，我们成功地攻破了字词现在再让我们回到课文中，把故事读给喜鹊先生听，好吗？生齐读课文。三、学习课文1、2自然段（一）学习“孤单”出示第2自然段。过渡：在一开始的时候，这个故事并不那么愉快，树很孤单，喜鹊也很孤单。谁能来读一读课文的第二自然段？指生读，引出生字词语“孤单”。师：刚刚某某小朋友把这两个生字宝宝读准了，非常棒。但是我们光会读准它们还不够，还得记住它们，有两个新的偏旁就藏在它们两中了，你能发现他们吗？下载后可任意编辑生预设：“孤”里有个子字旁。老师引导：“单”的偏旁就在它的头顶，像个倒写的“八”，所以也叫“倒八”。那么，孤单是什么意思呢？谁能来说说，你什么时候，会觉得自己是孤单的呀？生预设：我一个人，没人陪我玩的时候，我会觉得很孤单。师：嗯，我们没人陪的时候，会感觉到孤单，那么树和喜鹊的孤单又是怎样的呢，让我们回到第一自然段中去找找吧！现在，请小朋友自由读课文第一自然段，圈一圈有哪些词语告诉了我们树和喜鹊的孤单。（二）回到第一自然段中理解“孤单”。生预设1：我从“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”中了解到了孤单的意思，他们都是一个的，所...
