专题九环境保护价值引领备考定向核心要求核心价值通过本专题的复习,提高资源统计图的判断能力以及分析资源开发的条件及措施;根据现实情境分析环境污染和生态问题的成因、危害及对策;综合运用地理知识解决现实生产生活中有关资源开发、污染治理与生态保护的实际问题学科素养强化对现实生产生活中地理问题的观察,提升学科素养中的综合思维、区域认知、人地协调观等学科素养关键能力综合思维能力、区域认知能力、人地协调观必备知识资源类型、开发区位、开发问题及其对策;环境污染的类型、成因、影响及治理措施;生态环境问题、成因、危害、保护措施等试题情境高考中本专题知识的“情境”有:以资源统计图、景观图等为载体,考查有关资源开发的条件及开发过程中产生的环境问题;以某热点环境污染事件、某生态问题事件为载体,考查区域环境污染的形成、影响和治理,生态环境问题的条件、危害和保护措施等考查方本专题考点在高考中多以综合题形式呈现,个别省区也以选择题形式呈现,试题与生式产生活联系密切,中等难度为主,考查考生运用基本地理原理解决生活实际问题的能力考向预测高考试题主要考查资源统计图的判读、水污染与垃圾处理以及新型污染的影响及治理、某种生态环境问题的影响和保护等考点一资源的枯竭和保护典型例题剖析指导(2020江苏卷)下图为“2000—2018年我国GDP、能源消费、SO2排放量统计图”。完成下列要求。(1)简述2000—2018年我国GDP与能源消费量变化的相同点和不同点。(2)说明2000—2018年我国SO2排放量的变化特点。(3)分析我国2006年以来SO2排放量变化趋势产生的主要原因。(4)依据我国经济发展、能源消费和污染物排放之间的关系,说出其中体现的人地关系思想。试题情景试题以2000—2018年我国GDP、能源消费、SO2排放量统计图为背景材料,考查我国GDP、能源消费、SO2排放量的特征和关系。学科素养综合思维:通过对我国GDP、能源消费、SO2排放量统计图考查统计图的判读、某时段我国GDP与能源消费量变化的特征差异、我国SO2排放量的变化特点及其原因、人地关系等。人地协调观:根据我国经济发展、能源消费和污染物排放之间的关系,分析社会经济发展需要谋求人地协调发展思想。思路引导第一步,读图文材料,明设问。第二步,调知识,求答案:知识整合技能提升1.分析资源开发与保护的一般思路(1)主要资源问题及其产生的原因资源问题主要表现为资源短缺、资源的不合理利用等,其形成的根本原因是人类不合理活动与经济发展所带来的消耗激增。资源短缺问题要从需求和供应两方面分析。资源问题不仅仅包括资源短缺问题,还包括资源不合理利用过程中对生态环境的破坏、环境污染等问题。(2)应对资源短缺问题的措施——“开源”和“节流”①“开源”的具体举措:不断增加资源的探明储量,扩展开发的范围和渠道,开发新的资源和能源。②“节流”的具体举措:加强节约,提高科技投入,提高资源的利用率,减少资源的浪费。2.可再生资源的利用与保护——以土地资源退化为例土地退化的概念土地资源质量的降低,在农耕地上通常表现为农作物产量的下降或农产品品质的降低表现土壤侵蚀(是一种分布较广、危害严重的土地退化现象)过度放牧导致草场退化、土地荒漠化不合理灌溉引起土壤盐碱化和涝渍污染造成土地质量下降主要原因人类经济活动对土地施加的压力过大,使自然状态下较脆弱的环境被破坏防治措施生物措施因地制宜,退耕还林、还草,恢复生态林,营造经济林,加强对植树种草的科学管理工程措施修建水库、灌渠等;修梯田、淤地坝等农牧在突出农田基本建设的基础上,采用各种保护耕地、提高土壤肥力的措施;发展舍业措施饲养畜、把牧草栽培纳入农田耕作范围3.非可再生资源的利用与保护(1)石油资源的危机分析与应对措施理解石油资源危机产生的原因应从世界需求和资源属性两方面分析,其应对措施应从“开源、节流”两方面分析。具体分析如下:(2)采矿过程中的环境保护——以煤炭为例环境问题成因环境保护措施沉陷问题地下开采导致采空区以上岩层变形、移动乃至被破坏用碎石、沙、煤矸石等回填采空区土地破坏露天开采将矿体的上覆地层和表土剥离,剥离后土体或岩石堆放占用大量土地保护好地表上层,用城市淤泥回填矿区,进行复垦...
