第6课中古时代的欧洲一、学习目标1、记住西欧封建制度的核心、查理·马特改革，了解西欧的封建等级制度。2、记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称及城市兴起的历史意义。3、记住丕平献土，了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；知道拜占庭帝国名称的由来和灭亡，探讨拜占廷帝国衰落的原因。二、学习过程（一）导入（播放《唐吉可德》影视片断，教师设问引导）同学们，刚才影片中的主人翁是谁呢？（短暂停顿后教师过渡）他就是唐吉可德，这个“世界上最后一位真正的骑士”，其令人心酸又好笑的行为举止，他把我们带回到中世纪的欧洲——庄园遍布的封建社会。（二）自学任务（独立完成）展示自学成果1、活动方案一学生阅读教材写出封建等级制度、教会的统治的相关知识（1）西欧封建制度的核心是_____________。公元______世纪初，_________王国的宫相查理•马特推行__________，实行土地分封。（2）教会统治的形成的标志性事件是_____献土。_____是西欧最大的封建主，占有西欧______以上的土地，还要向全体居民征收_______。教会是西欧最顽固的封建精神堡垒，垄断_____，宣扬______是一切知识的顶峰，反对学习________，禁绝_______古典文化。2、活动方案二学生阅读教材写出西欧城市的兴起、拜占庭帝国的败落的相关知识（1）意大利的_____、热那亚、_____，法国的____、马赛，英国的_____等，都是当时西欧兴起的著名的工商业城市。城市的兴起对瓦解__________和孕育_____________起着重要作用。（2）拜占庭帝国即_______帝国。5世纪至6世纪初时一度出现繁荣景象。那时，境内_______，_______，君士坦丁堡因繁华富丽而被西欧人视为天堂。1453年，崛起的______________攻陷君士坦丁堡，灭掉了延续千年的古老帝国。（三）小组讨论，展示讨论成果（组长检查完成情况，个别辅导，共性讨论，问题完善）1、活动方案三（1）指导学生阅读教材第33页大字，了解西欧进入封建社会的时间和标志？同时引导学生回顾中国是在什么时候进入封建社会的？请大家算算：中国进入封建社会比欧洲早约多少年？对此，你有什么感想？（2）为了更好地理解西欧封建等级制度，引导学生观察以下直观图示并结合教材第33—34页相关内容回答以下问题：①封建等级制度确立的事件及其基本内容？各相邻封建主之间有着什么样的关系呢？②“我的附庸的附庸，不是我的附庸”是西欧一种什么现象的体现呢？2、活动方案四（1）指导学生阅读教材中的“丕平献土”的故事，讨论并回答教会统治地位是如何确立的？为什么教会统治时期被称为“黑暗时代”？（要求学生举出具体加以说明。讨论之后，教师总结归纳。）（2）西欧城市兴起的主要原因是什么？（要求学生理解认识）西欧著名的工商业城市有哪些？（请学生勾画教材，并记住名称）城市兴起后不断掀起反封建主斗争的主要目的是什么？（以琅城起义为例）城市兴起的历史影响（教师引导学生多方面理解，并掌握其积极影响）。（四）质疑拓展展示思辨成果（小组自问、互问，师生互问）1、活动方案五弄清拜占庭帝国名称的由来？了解帝国初期的繁荣状况（学生阅读教材大字和史海拾贝“圣索非亚大教堂”，感受被西欧人称作天堂的君士坦丁堡的繁华与富丽）？探究帝国由盛转衰的主要原因（教师组织学生充分讨论，引导学生归纳总结，形成知识要点）以及帝国兴衰的历史启示（引导学生学以致用，以史鉴今）。2、活动方案六各小组结合所学，提出怀疑和困惑，小组之间、师生之间共同解决。组员分别提出，组长召集论证，展示价值问题，小组相互提问解决。（五）课堂检测（可以根据小组序号，布置全部或部分学生完成的作业任务）1、西欧封建制度的核心是（）A．封建等级制B．封君封臣制C．禅让制D．世袭制2、封建贵族等级地位高低排列的顺序是①公爵②伯爵③侯爵④男爵⑤子爵（）A．①②③④⑤B．②①③⑤④C．③②④⑤①D．①③②⑤④3、罗马教皇国形成于下列的哪一事件中（）A．西罗马帝国灭亡B．查理·马特推行采邑制C．丕平献土D．西欧城市的兴起4、中世纪西欧的城市（例如琅城）与中国当时的城市最大的不同点是（）A．商品经济发达B．规模大C．规划科学D．拥有自治权5、西欧封建...
