第6课春秋战国的纷争一、教材内容分析本课教材介绍了春秋战国时期在政治和军事上的状况，上承奴隶社会，下启整个封建时代，为后面学习战国时期社会变革、经济和思想文化及秦始皇统一中国等内容有铺路搭桥的作用，因而本课承上启下，在中国古代史上占重要地位。二、课程标准知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。三、教学目标通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。四、教学重点、难点重点：齐、晋争霸。难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。五、教学过程（一）创设情境，导入新课教师：同学们知道《烽火戏诸侯》的故事吗？这个故事导致了什么后果？播放动画视频《烽火戏诸侯》教师：西周末年，昏庸的周幽王为博得王妃褒姒一笑，竟不惜演出“烽火戏诸侯”的闹剧，结果，等戎族真的来攻打西周时，诸侯没有再来救援，周幽王被杀，西周灭亡。随后，东周建立，东周就是我们通常所说的春秋战国时期，今天我们来学习第6课《春秋战国的纷争》。展示：第6课春秋战国的纷争一、看千金一笑叹周王衰落二、观春秋烽火展霸主风采三、谈七雄兼并解战国风云四、说天下大势悟分久必合（二）教师引领，合作探究一、看千金一笑叹周王衰落自主学习：请同学们看课本30页，归纳：东周的建立和分期。学生一：东周的建立时间是公元前770年，建立者是周平王，都城在洛。学生二：东周分为春秋和战国两个时期。春秋时期是从公元前770年至公元前476年，因鲁国编年史《春秋》而得名。战国时期是从公元前475年至公元前221年，因各诸侯国连年相互争战而得名。教师：请同学们阅读下列材料，思考：春秋争霸局面出现的原因是什么？展示：材料：平王立，东迁于洛邑，辟(避)戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。——《史记·周本纪》现代文翻译：周平王即位，东迁到洛邑，来躲避犬戎的侵扰。周平王时，周天子的权威下降，诸侯之间强大的兼并弱小的，齐国、楚国、秦国、晋国这些国家很强大，不再听从周天子的命令了。学生：春秋时期，诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。教师过渡：春秋时期著名的霸主有哪些呢？让我们一睹这些霸主的风采。二、观春秋烽火展霸主风采教师：春秋时期著名的霸主有哪些？学生：齐桓公、晋文公、楚庄王。教师：我们有时候会说春秋五霸，还有谁呢？吴王阖闾、越王勾践。教师：春秋时期第一个霸主是谁？学生：齐桓公教师：哪位同学能介绍一下齐桓公的小故事？学生：齐襄公死后，一时间齐国无君，一片混乱。小白和哥哥公子纠争夺国君之位，管仲是纠的大臣，为阻止小白即位，曾一箭射中小白带钩。小白假装倒地而死，公子纠过了六天才回国，这时小白已兼程赶回齐国继位，成为齐桓公。管仲被囚禁。齐桓公要杀管仲，鲍叔牙劝说：“如果君上想成就天下霸业，那么非管仲不可。管仲到哪个国家，哪个国家就能强盛，不可以失去他。”齐桓公听从他的建议，任用管仲为相。合作探究：假如你是齐桓公，应该怎样做才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。学生小组讨论，选出代表发言。小组一：齐国在今山东北部，盛产鱼盐，经济富庶。小组二：任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，改革军制，组建强大的军队。小组三：以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。教师：“尊王攘夷”是什么意思呢？“尊王攘夷”有什么高明之处？学生：“尊王”，就是表面上尊崇周天子，利用天子的影响号令诸侯。“攘夷”，指抵御周边少数民族的进扰。...
