9.2牛顿第一定律课时编号：主备人：复备人：教学课题：二、牛顿第一定律课时安排：2课时教学目标：1．知识与技能（1）通过实验探究，理解牛顿第一定律。（2）理解物体的惯性，并能用惯性知识解释有关现象。（3）了解生产、生活中人们利用惯性和防止惯性的方法。2．过程与方法：（1）组织学生通过探究物体受力很小时到物体不受外力作用下的运动的过程从而获得牛顿第一定律和惯性知识。（2）通过学习认识伽利略“理想实验”的科学研究与方法。3．情感态度与价值观（1）通过实验探究，养成实事求是，不迷信权威的科学态度；并认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的认识，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。教学重点：1．牛顿第一定律2．惯性知识解释常见现象教学难点：惯性概念的理解教学媒体：斜面轨道、毛巾、纸板、玻璃板、鸡蛋、玻璃杯、小车、纸条、木条、空塑料瓶、钢笔帽、水等物品。教学内容、过程、程序设计：教学程序教学内容师生互动点评一、创设情境导入新课二、科学探究合作交流1．牛顿第一定律①提出问题②猜测③设计实验，验证猜测实验：分别将小车放在斜面同一高度，让其自行滑下，在水平轨道上铺不同材料，观察小车运动情况完成下列表格。接触面受阻力情况运动路程毛巾纸板师：在我们生活中，风吹树摇，风停树静，骑自行车，不用力踏就不动，这些说明：“运动者皆被推动”。你是不是也这样想啊？生：（据已有的经验大部分回答）是师：在二千年前古希腊学者亚里士多德就已持有这种观点。即：“力是维持物体运动的原因”。这个观点是否正确呢？师：如果运动着的物体只受阻力作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？生：讨论并猜测：运动路程将会越远。师：布置学生设计实验并指导。生：按要求设计实验分小组做一做。“控制变量法”思想又一次体现分析、归纳玻璃①小车受到的阻力越小，小车运动的路程越远。②小车不受力时，将一直运动下去。（速度不变）牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。牛顿第一运动的理解：“一切”表示宇宙万事万物，都遵循“总”表示在任何时间内都成立，“或”表示“两者居其一”即原来运动的保持静止状态。不能运动的保持静止。2．惯性原来静止的物体具有保持静止状态的性质，原来运动的物体具有保持匀速直线运动状态的性质，物体的具有的这种性质叫惯性。学生设计能说明物体具有惯性的实验，进一步观察惯性现象，加深对惯性的认识。相关器材可演示的实验：仅参考师：多媒体投放表格，指导学生据实验现象，讨论交流得出自己对“力与运动的关系”观点。师：若小车在绝对光滑的水面上运动即不受阻力，小车会怎样呢？生：据实验进行推理，交流讨论得出观点。师点拨：同学们所做的实验得出相关结论和著名物理学家伽利略、笛卡尔的认识是一致的。（多媒体投放相关链接）著名学家牛顿在伽利略等科学家研究的基础上，经过进一步研究总结出牛顿第一定律（师板出）师提示：牛顿第一定律描述了物体不受力的情况，虽然世界上没有真正不受力的物体，但大科学推理再现情境激发思维三、知识应用四、当堂检测反馈知识链接：洗衣机脱水、飞机投掷物体，交通事故与惯性等。例1气球下方用细绳悬挂一个金属球并向上运动，在细绳断裂后，金属球向运动，这是因为的缘故，又由于作用的缘故，它运动速度将。例2在平衡行驶的汽车里做这样一个实验？手持硬币，然后竖直向上抛出，那么落下的硬币将A．回到自己手中量事实可以论证这一定律是正确的，牛顿第一定律还从侧面说明力不是维持物体运动的原因。师：同学们坐过汽车吗？当汽车突然起动，或突然刹车，你会怎样呢？（多媒体投放汽车起动、刹车、拐弯人在汽车的情形）师：演示惯性演示仪，指导学生观察并思考为什么发生这一现象。生：讨论交流，师引导总结，建立惯性概念。师布置学生据桌面上提供的器材，结合自己日常生活经验自行设计能说明物体具有惯性的实验，观察现象，相互评价。师：指导学生分析各自实验中：①物体原来状态②后来变化或不变化的原因以及出现的...
